Latest Articles

Study and Education

Oct 11, 2025

儒家“礼”文化对大学公文写作语言规范与情感表达的影响研究

摘要：在高校行政管理与思想教育工作日益重视语言表达与文化内涵的背景下，公文写作逐渐成为大学日常事务运转与组织沟通的核心方式。儒家“礼”文化作为中华传统文化的重要组成部分，对语言规范与情感表达具有深远影响，体现出尊重、和谐、节制与秩序的文化意涵。本文以儒家“礼”文化为理论基础，从语言规范与情感表达两个维度出发，深入探讨其对高校公文写作的影响路径，分析当前大学公文语言实践中存在的问题，并提出融合传统文化精髓、提升语言规范与情感传达效能的路径与对策。研究发现，儒家“礼”文化不仅为大学公文写作提供了规范性支撑，也赋予其深层次的人文精神和情感温度，从而实现语言精确与价值引领的统一。结论认为，在新时代背景下，将儒家“礼”文化系统融入大学公文写作，不仅有助于提升公文质量与传播效能，也有利于高校文化建设和育人理念的深化。

杨婧

157

Study and Education

Oct 11, 2025

探究幼儿绘本阅读教学的多元化指导策略

摘要：幼儿绘本阅读教学作为幼儿早期教育体系的核心构成部分，对幼儿语言表达能力的规范化发展、想象力的系统性培育、逻辑思维能力的启蒙建构以及情感认知体系的健全具有不可替代的关键作用。然而，当前幼儿绘本阅读教学在指导策略实施过程中，仍存在方法单一化、模式固化等突出问题，难以适配幼儿群体在认知水平、学习风格及发展需求上的个体差异，制约了教学效能的充分发挥。

王馨翊

172

Study and Education

Oct 11, 2025

基于核心素养的小学中段数学问题解决能力培养研究

摘要：本文以核心素养为导向，探讨小学中段数学问题解决能力的培养路径，强调以学生为本，注重思维拓展，突出学科融合，倡导在真实情境中开展探究，数学学习不仅是知识掌握的过程，更是思维品质的培养途径，小学中段作为学生认知发展的关键时期，科学有效的问题解决教学有助于提升数学核心素养，促进全面发展。

戴俊平

149

Study and Education

Oct 11, 2025

信息技术与小学数学图形与几何教学的融合研究

摘要：在数字化教育转型背景下，小学数学“图形与几何”教学面临抽象概念难理解、空间想象能力培养难等问题。本文基于建构主义学习理论，结合教学实践，探究信息技术与 “图形与几何” 教学的融合路径。研究表明，通过多媒体课件、几何画板、虚拟现实（VR）等技术工具，可将抽象几何知识可视化、动态化、交互化，有效突破教学重难点，提升学生空间观念与数学核心素养。同时，针对融合过程中存在的技术应用不规范、教学目标脱节等问题，提出优化建议，为小学数学教学改革提供实践参考。

张丽

170

Study and Education

Oct 11, 2025

AI 技术与思政体验式教学的融合路径构建与实践研究

摘要：本文围绕 AI 技术与思政体验式教学的融合展开探讨，旨在探索人工智能赋能思想政治教育的新路径，通过分析融合的必要性，提出坚持价值引领、突出学生主体、优化情境设计、强化智能支持等对策，文章强调 AI 在虚拟仿真、智能交互、个性化学习中的优势，可以有效提升思政课堂的沉浸感，实现知行合一与价值认同的目标。

宋芳

254

Study and Education

Oct 11, 2025

核心素养导向下的高中数学“大单元教学”有效性研究

摘要：本文将高中数学“数列”内容当作研究载体，剖析核心素养导向下大单元教学的有效性。借助构建这样的实施策略，即依据课标定主题，结合学情设定目标，运用大任务驱动教学，并采用多样化方法辅助，建立起“素养 + 知识 + 过程”立体评估体系。研究显示，该教学模式可有效提高学生数学抽象、逻辑推理等核心素养，同时还可以优化知识掌握以及学习过程，不过受到目标内容适配度、教学活动设计等因素的影响，需要完善以便提高适用性。

刘宗泰

322

Study and Education

Oct 11, 2025

基于“资源安全与国家安全”的高中地理大单元教学策略研究

摘要：本文围绕高中地理“资源安全与国家安全”大单元教学策略展开研究，对该教学模式的内涵进行剖析，明确它是以地理核心素养作为指引，将多类资源知识以及跨领域内容进行整合，构建出系统的教学体系。从教学目标设定、内容整合、方法选择以及评价设计这四个维度出发，构建“知识—能力—素养”三维目标体系，形成纵横向相互结合的内容脉络，推行多元教学方法与综合评价体系，为高中地理相关教学提供切实可行的实践路径。

刘文进

299

Study and Education

Oct 11, 2025

情境教学法在小学英语写作教学中提升学生表达能力的实践研究

摘要：在小学英语教学体系中，写作是评估学生语言综合运用能力的重要环节，同时也是教学实践中的难点所在。当前，小学英语写作教学普遍存在“重形式、轻情境”“重模板、轻表达”的现象，导致学生写出的内容空洞乏味、语言生硬，难以有效传达情感与信息。情境教学法通过构建与学生生活经验紧密相关的教学场景，将语言知识学习与真实表达需求相结合，为解决这一问题提供了有效途径。本研究以小学三至六年级学生为实践对象，通过设计生活化、游戏化、任务型三类教学情境，运用课堂观察、作品分析、问卷调查等方法，探究情境教学法对提高学生英语写作表达能力的实际效果。

刘露

224

Study and Education

Oct 11, 2025

基于支架赋能的初中语文思辨性阅读新路径研究

摘要 : 基于当前初中语文思辨性阅读教学存在的现实性问题，本研究借助支架赋能理论，并综合考量人教版教材中的文本特性，在探究学生思维发展路径的过程中，构建适合于学生的支架模型。以此来帮助学生打开思辨能力的瓶颈，并完成由简单提取信息到深刻把握信息的过程，从而为促进语文核心素养的发展提供实践上的依据。根据课文文体特点进行分层递进的支架设计，指导学生运用分析、批判、论证等关键的思维技能去解决实际问题，打破以往在指导思辨过程中思路不清的情况，让阅读课堂完成由“教语文”到“教思维”的转变。

南小琴

269