基于核心素养的小学中段数学问题解决能力培养研究

基于核心素养的小学中段数学问题解决能力培养研究，旨在回应新课程改革背景下对学生全面发展的要求，数学作为基础学科，不仅承担知识传授的任务，更应注重思维方式的培养，小学中段是学生逻辑思维发展的关键时期，通过问题解决的学习活动，可以有效提升学生的数学理解力、应用能力、创新意识，从而促进核心素养的整体发展。

一、小学中段数学问题解决能力培养的概述

小学中段数学问题解决能力培养，是指在三至五年级阶段，通过科学设计教学活动，引导学生发现问题、理解问题并探索解决问题的过程，这个时期的学生认知水平逐渐提升，具备了一定的抽象思维能力，因此是培养问题解决能力的重要阶段。教学中应注重创设贴近生活的数学情境，引导学生经历“提出问题—分析问题—解决问题—反思总结”的完整过程，帮助他们形成主动探究与合作交流的学习习惯，同时教师要注重多样化的解题策略训练，鼓励学生运用已有知识灵活迁移，培养思维的广阔性，通过持续的实践，不仅能提升学生的数学应用水平，还能促进他们形成自主学习能力，这对核心素养的全面发展具有重要意义。

二、基于核心素养的小学中段数学问题解决能力培养的基本原则

（一）以学生为本，注重核心素养导向

基于核心素养的小学中段数学问题解决能力培养，教师应坚持“以学生发展为本”的基本原则，在教学中，教师应充分尊重学生的主体地位，关注他们的学习差异，鼓励学生主动参与到问题探究的全过程中，通过设计生活化、开放性的问题情境，激发学生的学习兴趣，使他们逐步提升解决问题的能力，同时教师要紧扣核心素养的目标，将数学知识的学习与思维品质、学习能力、价值观的培养有机结合，让学生不仅掌握方法和技能，更形成理性思维、批判性思考、科学态度。

（二）重视过程体验，强调创新与反思

数学问题解决能力的提升，不仅在于答案的正确性，更在于解决问题过程中所体现的思维方法，教师应鼓励学生尝试多样化的解题途径，引导他们逐渐形成完整的解决问题思路，同时教师要注重对过程的总结，让学生能够从错误中学习，从成功中提炼经验，不断优化自己的思维模式，此外教师应当培养学生的创新意识，鼓励他们提出独特的见解，增强灵活性，通过在真实情境中不断实践、反思与改进，学生的问题解决能力才能真正实现稳步发展，并为其后续学习奠定坚实基础。

三、基于核心素养的小学中段数学问题解决能力培养的对策

（一）注重思维拓展

在核心素养背景下，思维拓展不仅仅指让学生掌握多种解题方法，更在于帮助他们打破固定思维模式，增强从不同角度审视问题的能力，通过拓展性思维训练，学生可以学会发散思考，尝试由已知知识迁移到新情境，进而提升解决复杂问题的能力，在数学学习中，问题解决常常不是线性、单一的，而是开放性、综合性的，只有在拓展思维的过程中，学生才能形成灵活的策略选择，教师应在教学设计中，创造多层次、跨领域的学习机会，引导学生不断延伸思路，建立起“多途径求解—比较反思—优化提升”的思维习惯，从而真正实现由知识掌握走向能力培养，再走向素养生成的转化。在教学“大数的认识”时，教师可以通过创设拓展性问题情境，引导学生进行思维拓展，例如当学生初步理解了“万、十万、百万”等单位后，教师不仅停留在课本的练习题，而是提出开放性问题：“如果要统计全国小学生的人数，你会怎样估算？”这一问题能够促使学生将所学知识应用到更广阔的实际情境中。教师可以引导学生从不同角度思考：有人会通过分省份估算，有人会借助平均数推算，也有人会尝试用已有的数据类比，这不仅锻炼了学生的逻辑推理，也培养了他们的发散思维，在反思环节，教师鼓励学生比较不同方法的优缺点，探讨哪种方式更简便、更准确。

（二）突出学科融合

在核心素养背景下培养小学中段数学问题解决能力时，突出学科融合是行之有效的重要路径，学科融合不仅能够丰富数学学习的情境，还能帮助学生获得更全面的认知体验，数学本质上是一门与现实生活密切相关的工具性学科，很多概念都可以在科学、艺术、地理等学科中找到应用，通过融合相关学科的知识，学生能够理解数学知识在不同领域的价值，从而增强学习的意义感，在问题解决中，学科融合能够打破单一的知识边界，促使学生借助不同学科的视角拓展思路，形成多元化的解决途径，例如数学中的角度知识可以与美术中的图案设计、体育中的动作角度、地理中的方向测量相结合，让学生进行探究与解决，这不仅能提升学生的数学应用能力，还能促进他们综合运用知识的能力，进一步体现核心素养所倡导的全面育人目标。在教授“角的度量”时，教师可以通过跨学科融合设计，创设更贴近生活的学习任务，比如在课堂上，教师先引导学生利用量角器测量不同角度，并理解锐角、直角、钝角的特征；随后结合美术学科，让学生尝试运用不同角度，如在剪纸中有意识地使用各种角度，体验数学与艺术的结合，同时教师还可以引入体育学科的动作角度分析，让学生观察篮球投篮、体操动作、羽毛球挥拍中的角度变化，讨论角度大小对运动效果的影响。

四、结语

基于核心素养的小学中段数学问题解决能力培养，不仅是课程改革的要求，更是提升学生综合素养的重要途径，通过坚持以学生为本、注重思维拓展、突出学科融合等策略，学生能够不断探索，逐步形成科学的思维方式，在这一过程中，他们不仅掌握了数学知识方法，更培养了合作意识、创新精神、反思能力，小学中段作为承上启下的关键阶段，对学生未来的学习具有深远意义，因此开展此类研究，既具有理论价值，也具备现实指导意义。

参考文献

[1] 蒲秋莲 . 基于数学核心素养培养小学生解决问题能力的策略[J]. 幸福家庭 , 2023(4).

[2] 刘照良 . 核心素养视域下小学数学解决问题能力的培养研究[J]. 课堂内外（初中版）, 2025(13).

作者简介：

第一作者：戴俊平（1979 年 10 月 5 日），男，汉族，汉川经济开发区联心小学