All Articles

数字技术对工艺美术创作手法与表现形式的影响研究

孟笑晨

3

“ 双减” 背景下提升农村小学家庭教育指导的实施策略

摘要：“双减”政策落地，为基础教育教学革新创造了新机遇，也对家庭教育提出了更严格的标准。农村小学开展教育工作时，家庭教育指导既是实现“双减”目标的重要依托，更是推动学生全面发展的核心要素。我们基于对农村小学家庭教育指导现状的剖析，顺应“双减”背景下的教育新要求，给出完善机制、加强家校交流、创新指导方式三方面实施策略，为农村小学探寻家庭教育指导的有效途径提供参考。

廖榕 黄李沙 吴烨

2

大数据支持下英语教学精准化干预策略研究

摘要：随着信息技术快速发展，大数据在教育领域的应用日益广泛，英语教学也由此面临新的机遇和挑战，传统英语教学评价及干预多依靠教师的经验判断，大多时候存在主观性较强、针对性欠缺等问题，难以契合学生个性化发展的需求，大数据技术的引入，让英语教学可借助对学习行为、学习效果以及学习环境的数据采集与分析，达成精准化干预，提高教学效率以及学生的学习成效。本文以大数据作为切入点，剖析英语教学精准化干预的必要性和可行性，剖析其在学习诊断、教学评价以及学习支持等应用，并给出在教学目标制定、教学方法改进、资源配置优化等层面的具体策略，研究说明，大数据支持下的英语教学精准化干预可提升学生语言能力与学习兴趣，还可推动教师教学理念与方法的转变，促进教育公平与质量的全面提升。

韩康

3

双向反馈视角下学生评教与教师评学的协同机制构建与应用

摘要：本文从双向反馈视角出发，聚焦学生评教与教师评学脱节的现实问题，通过分析二者协同的理论依据与实践价值，构建“目标协同- 流程闭环 - 保障支撑”的三维协同机制，并结合高校教学实践提出应用路径。研究表明，该机制可打破单向评价壁垒，实现教学评价信息的双向流动与深度融合，进而提升教学质量与人才培养成效，为高校教学评价体系优化提供参考。

常伟东

184

“ 双减” 背景下小学数学作业“ 分层设计” 的优化与落地

摘要：“双减”政策的实行，旨在有效减轻小学生过重的作业负担以及校外培训负担，促进学生身心健康发展和综合素质全面提高。在这个政策背景下，作业的布置和设计成了小学教育变革的重要内容。数学作为基础教育的重要学科，其任务不仅是知识教学，还包括培养逻辑思维、解决问题的能力和开拓创新的精神。而且传统的数学作业设计存在着“量大质次”的问题：难以照顾到不同层次学生的需求，也给学生和家长带来了较大的负担。

张洋梅

2

公共文化服务视角下非遗进社区的美育活动设计与实施

摘要：本文以 “泥好，AI”项目为例，探讨公共文化服务视角下非遗进社区的美育活动设计与实施路径。面对非遗传承断层与社区美育资源短缺的双重困境，活动以天津泥塑非遗为载体，创新融合 AI 技术，设计社区美育活动、分层实现美育功能。未来需深化“非遗 + 科技”融合，建立长效对接机制，推动美育可持续发展。

田倚源

17

关于人身侵权案件中办理丧葬事宜支出的费用应否支持的分析

毛小明

169

项目式学习在英语教学中的设计与实施困境突破

摘要：项目式学习是以学生为中心的一种教学模式，借助真实情境以及任务驱动来推动知识和能力的综合发展，在英语教学里，它可帮助学生提升语言实践、跨文化交际以及合作等能力，然而在实际操作过程中，教师大多时候会遭遇目标不清晰、资源匮乏、评价方式单一以及管理难度大等一系列问题。本文围绕英语核心素养培养的角度，对设计原则以及实践要求展开探讨，分析实施过程中存在的困境并给出突破的策略，研究指出，合理的项目设计、多元的资源支持、科学的评价机制以及教师的专业发展，是项目式学习可有效落地的关键所在，未来应当在跨学科融合以及数字化赋能等方面持续进行探索，以此来提高英语教学的质量。

韩康

179

举“ 三” 方反一笔下能生“ 花”

摘要：在小学语文教学中，习作教学始终占据着核心地位，是学生语文素养形成的重要环节。北师大版小学语文教材在习作设计上体现了科学性、系统性与实践性，通过“举‘三’方、反一”的教学理念，引导学生在积累素材、形成思维、实践写作三个环节中逐步提升写作能力。本文旨在从教材结构、内容设计及教学策略等方面进行深入解读，为小学语文教师提供可操作性的参考与思路，以期促进学生习作能力的全面发展。

梁斌

187

英语教学中小组合作学习模式的有效性研究

摘要：小组合作学习是一种以学生为中心的教学组织形式，它着重借助小组互动与协作来完成学习任务，达成知识掌握、能力培养以及素养提升的统一，近些年来，随着教育改革持续推进，英语教学不再仅仅局限于传统的知识传授，而是变得日益重视学生语言实践能力、思维品质以及合作精神的培育。小组合作学习为英语教学开拓了新的思路，其有效性获得了诸多实证研究与实践探索的支撑，然而在实际课堂当中，小组合作学习的实施依旧面临一些问题，比如小组分工不均衡、合作浮于表面、评价体系单一以及教师组织能力欠缺等，本文在梳理小组合作学习理论基础的前提下，结合英语学科的特性，深入剖析小组合作学习在英语教学里的应用价值，剖析其实践路径以及实施困境，并给出相应的优化策略。研究显示，小组合作学习可有效提高学生的语言运用能力、合作意识以及自主学习能力，不过其效果取决于科学的小组设计、合理的任务安排、多元的评价机制以及教师的专业引导，未来英语教学中的小组合作学习应当融合信息技术，加强跨学科资源整合，推动教学模式的创新进步。

韩康

172