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摘要：幼儿深度学习是其建构认知、发展思维与培养探究能力的核心途径，而幼儿园科学区作为探究式学习的关键场景，“问题链”设计是引导幼儿从浅层操作走向深度学习的重要纽带。本文结合中班幼儿认知特点，先阐述幼儿深度学习的重要性，再分析科学区“问题链”的设计原则与方法，进而通过实践案例探究二者在认知、思维、能力维度的关联性，最终总结有效策略，为幼儿园科学教育活动优化提供参考。
华烨
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摘要：本文聚焦苏州胜浦地区浦韵文化幼儿游戏活动，通过分析该类活动的开展现状，构建多维度的价值评估体系，探索价值提炼的有效路径。研究旨在挖掘浦韵文化与幼儿游戏活动融合的深层意义，为当地幼儿园开发具有地域文化特色的游戏活动提供理论参考，助力幼儿在文化浸润中实现全面发展。关键词：浦韵文化；幼儿游戏活动；价值评估；苏州胜浦
蒋晓静
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摘要：在核心素养培育的教育背景下，跨学科整合成为打破学科壁垒、提升小学语文教学实效的重要路径。本文围绕小学语文教学跨学科整合的价值、现存问题及实施路径展开分析，旨在通过明确跨学科整合对学生综合能力发展的促进作用，剖析当前教学中存在的整合目标模糊、内容衔接不畅等问题，提出具有可操作性的实施策略，推动小学语文教学从单一学科教学向多学科协同育人转变，助力学生构建完整的知识体系、提升综合素养，为小学语文教学改革提供理论参考与实践思路。
江子娟
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摘要： 艺术教育课程资源的开发与利用是提升幼儿园艺术教育质量的关键。通过挖掘本土文化资源、整合社区艺术资源、开发数字化资源，构建多元化的艺术教育资源体系。实践证明，丰富的课程资源能够拓展艺术教育内容，创新教学方式，有效促进幼儿的艺术素养和综合能力发展。关键词： 艺术教育；课程资源；资源开发；资源利用；幼儿园
计宇菁
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摘要：新课标对小学语文教学提出了素养导向的新要求，教材作为教学实施的核心载体，其使用需与新课标理念深度契合。当前部分小学语文教师存在新课标解读不深入、教材使用与课标脱节等问题，制约专业发展与教学质量提升。区域教研凭借资源整合、协同研讨的优势，成为推动教师精准解读新课标、科学使用教材的重要平台。本文结合小学语文教学特点与教师专业发展需求，先分析区域教研驱动教师专业发展的价值，再剖析实践中的困境，最后从课标解读、教材应用、能力提升三个维度提出实践策略，旨在通过系统化区域教研，助力教师深化课标认知、优化教材使用能力，实现专业可持续发展。
何书仪
摘要：小学语文习作教学是培养学生语言表达能力、思维能力与创新意识的关键环节。传统习作教学存在素材积累不足、反馈滞后、个性化指导欠缺等问题，制约学生习作素养提升。AI 技术凭借智能素材推送、实时反馈、个性化诊断等功能，为习作教学突破传统局限提供了新路径。本文结合建构主义学习理论、多元智能理论，先分析AI 赋能小学语文习作教学的理论依据，再剖析实践中的现实困境，最后从素材积累、过程指导、评价反馈三个维度提出理论与实践的融合策略，旨在构建AI 赋能的习作教学新模式，提升学生习作能力，推动小学语文习作教学提质增效。
顾雨薇
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摘要：古诗文是中华优秀传统文化的重要载体，小学低年级古诗文教学是文化传承与语文素养培育的基础环节。多媒体技术凭借直观性、趣味性等优势，为小学低年级古诗文教学提供了新的教学手段。本文旨在探究小学低年级古诗文教学中多媒体技术应用的有效性，通过分析当前多媒体技术在教学应用中存在的问题，结合小学低年级学生的认知特点与古诗文教学规律，提出多媒体技术有效应用的路径，并给出相应的实施保障建议，以提升小学低年级古诗文教学质量，助力学生感受古诗文魅力、积累文化素养。
单瑞芳
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摘要：小学中年段（三、四年级）是学生数学思维从具体形象向抽象逻辑过渡的关键时期，解决问题教学作为数学课堂的核心内容，直接影响学生数学应用能力与思维品质的培养。本文结合小学中年段学生的认知特点与数学学科特性，分析当前解决问题教学中存在的不足，从教学方法优化、思维能力培养、教学评价完善三个维度，提出针对性的教学策略，旨在为提升小学中年段数学解决问题教学质量提供参考，助力学生形成独立解决数学问题的能力与习惯。
戴仔巧
摘要：核心素养的培育是当前教育改革的核心方向，小学德育课程作为落实立德树人根本任务的关键载体，需以核心素养为导向进行系统性设计与实施。本文围绕小学德育课程的设计原则、内容构建及实施策略展开分析，旨在通过明确课程设计的核心依据、优化课程内容体系、创新课程实施路径，推动小学德育从传统知识传授向素养培育转变，助力小学生形成适应终身发展和社会发展需要的必备品格与关键能力，为小学德育课程的实践优化提供理论参考与实践思路。
戴羽纯
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