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摘要：在幼儿园课程改革推进过程中，“蓝本课程”作为统一的课程框架，为幼儿园课程实施提供了基础方向，但难以完全适配不同地域的文化特色、幼儿发展需求与园所实际情况。“园本课程”则强调立足本园、本土，通过对蓝本课程的调整与创新，实现课程的个性化与适宜性。本文围绕幼儿园课程从“蓝本”到“园本”的本土化实施展开研究，先分析课程本土化实施的核心价值，再剖析当前转型过程中存在的问题，最后提出具体的实施路径与策略，旨在助力幼儿园打造贴合本土、适宜幼儿的园本课程，提升课程育人实效。
许红梅
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摘要：本文聚焦“以学生为本位”的德育管理创新需求，围绕小学班主任角色转型展开研究。首先分析班主任角色转型对落实学生主体地位、提升德育管理实效、促进学生全面发展的价值；接着剖析当前转型过程中存在的理念滞后、能力不足、支持缺失等问题；最后从更新教育理念、提升专业能力、创新管理模式三个维度，提出小学班主任角色转型的具体实践路径，旨在为小学德育管理创新提供参考，推动“以学生为本位”的德育理念落地生根。
王子文
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摘要：写作教学是小学语文教学的重要组成部分，不仅关乎学生语言表达能力的提升，更对其思维发展、情感表达具有关键作用。本文围绕小学语文写作教学的现状、改进策略的核心依据及具体实施策略展开研究，通过剖析当前教学中存在的目标模糊、内容脱离生活、评价单一等问题，结合小学生认知规律与写作能力发展特点，提出明确教学目标、优化教学内容、完善评价体系等可操作策略，旨在推动小学语文写作教学从“应试导向”向“素养培育”转变，助力学生提升写作兴趣与能力，为其语文核心素养的发展奠定基础。
王希宇
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摘要：本文围绕初三化学概念教学展开研究，结合初三学生的认知特点与化学概念的抽象性特征，分析当前概念教学中存在的问题，从教学策略优化、教学方法创新、教学效果保障三个维度，探讨提升初三化学概念教学质量的路径，旨在帮助学生准确理解、灵活运用化学概念，为后续化学学习奠定坚实基础。
王文宏
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摘要： 幼儿园教育的关键形式在于区域联动自主游戏。借助科学的环境创设、资源配置及教师指导，确立开放互动的游戏空间，有效推进幼儿自主探寻及社会性发展，培养幼儿的创造力、合作水平及问题解决水平在游戏中得以达成，实现充分和谐发展。关键词： 区域联动；自主游戏；环境创设；指导策略；幼儿发展
王梦舒
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摘要：初中体育排球课堂是培养学生运动技能与团队协作能力的重要场所，而互动模式作为课堂教学的核心环节，直接影响教学质量与学生参与度。本文围绕初中体育排球课堂互动模式展开探究，首先分析当前课堂互动存在的问题，进而构建多样化的互动模式，最后对互动模式的应用效果进行评估，旨在为提升初中体育排球课堂教学效率、促进学生全面发展提供参考。
朱斌
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摘要：科学探究是培养科学素养的核心途径，其本质是基于数据的思维建构过程。数字化技术凭借数据采集、分析、可视化等功能，为科学探究中数据与思维的深度联动提供了技术支撑。当前科学探究教学中，存在数据处理能力薄弱、思维引导碎片化、数据与思维脱节等问题，制约探究实效。本文结合科学探究的内在逻辑与数字化技术优势，先分析数据与思维联动的价值，再剖析实践困境，最后从数据获取、思维引导、评价优化三个维度提出实践策略，旨在构建数字化技术支持下“数据驱动思维、思维反哺数据”的探究模式，提升科学探究质量，促进学生科学素养发展。
刘平
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摘要：小学中段是学生数学核心素养发展的关键过渡期，表现性评价以真实任务为载体，注重考查学生知识应用与能力表现，契合素养导向的教育目标。当前小学中段数学评价多以纸笔测试为主，侧重知识掌握度，忽视学生思维过程、实践能力与情感态度的考查，难以全面反映素养发展水平。本文结合小学中段数学学科特点与核心素养要求，先分析素养导向下构建表现性评价体系的价值，再剖析实践中的困境，最后从评价目标、评价内容、评价实施三个维度提出体系构建与实践策略，旨在通过科学的表现性评价，推动学生数学核心素养全面发展，优化数学教学过程。
林宛仪
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摘要： 园长作为幼儿园发展的核心领导者，其教育理念直接影响课程管理的质量与创新。通过构建以儿童为中心的教育理念体系，实施多元化课程管理模式，建立科学的评价机制，有效提升幼儿园教育质量。实践表明，园长领导下的课程管理创新能够促进教师专业成长，优化课程资源配置，提高保教质量。
李青
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