语文课堂提问策略的认知诊断研究
摘要:课堂提问是语文教学中不可或缺的环节,有效的提问策略不仅能激发学生的思维活力,还能促进学生对文本的深入理解。然而,当前小学语文课堂提问存在诸多问题,如提问缺乏针对性、层次性,无法有效引导学生进行深度思考等。这些问题在一定程度上影响了教学效果和学生的语文素养提升。因此,对语文课堂提问策略进行深入研究,并借助科学的方法评估教师提问能力具有重要的现实意义。项目反应理论(IRT)模型作为一种先进的心理测量理论,能够为教师提问能力的认知诊断提供精准的工具和方法。本文将结合小学语文教材中的具体内容,探讨基于IRT 模型的语文课堂提问策略认知诊断研究。
陈万梅