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初中道德与法治课沉浸式教学情境创设研究

摘要：本文旨在探讨沉浸式教学情境在初中道德与法治课程中的应用价值与实施策略。通过理论分析与实践案例相结合的方式，研究了沉浸式教学情境对学生学习兴趣激发、知识内化促进以及核心素养培育的积极作用。研究结果显示，合理创设的教学情境能够显著提升道德与法治课堂的教学效果，帮助学生实现从道德认知到法治意识的全面深化。文中以人教版八年级上册善用法律一课为例，详细阐述了沉浸式教学情境的具体创设路径和实施方法，为初中道德与法治教师提供了可借鉴的教学范式。

张凤影

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人工智能视域下的小学道德与法治智慧教学探索

摘要：本文通过分析人工智能视域下小学道德与法治智慧教学的探索意义，指出小学阶段的道德与法治课程内容对部分学生而言较为抽象枯燥，而人工智能能够打造交互式、体验式的学习环境，有效激发学生学习兴趣与探究欲望，降低知识理解难度。在此基础上，文章还探讨了具体探索策略，包括运用人工智能创设智能情境以及借助AI 技术引导学生探究学习，并通过实践活动锻炼学生的能力。

刘占梅

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立德树人视域下班主任德育工作有效开展初探

摘要：“立德树人”是教育的根本任务。在班级管理思路上以“立德树人”为德育目标 , 班主任通过对德育工作进行精心设计和部署，通过积极创造良好的德育氛围，尊重学生，采用多种形式充分发挥学生在德育中的主体作用，通过重视学校德育教育和家庭德育教育的有机结合，不仅促进德育工作的有效进行，也促进学生树立正确的世界观、人生观和价值观，为社会主义培养有高尚道德情操的人才奠定基础。

岑春燕

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传统文化元素在小学《道德与法治》“文明有礼”主题中的运用研究

摘要：在文化自信培育与小学德育融合发展的背景下，将传统文化元素融入小学《道德与法治》“文明有礼”主题教学，是提升教学实效性、传承优秀文化的重要途径。本文先梳理适用于“文明有礼”主题的传统文化元素类型，再分析其在教学中的运用价值，最后提出具体的运用路径，旨在为小学德育教师提供实践参考，助力学生形成文明有礼的行为习惯与文化认同感。

杨彤彤

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基于AI 智能的初中道德与法治个性化教学策略研究

摘要：在新时代背景下，AI 智能与教育的融合势在必行，可以让教学更加具有个性化，将 AI 与初中道德与法治教学有机融合在一起，为初中道德与法治教学提供了新的教学思路和方法。在大数据和 AI 技能的辅助下，可以丰富教学内容，深化学生的认知能力和素养，促进学生的全面发展，达到事半功倍的教学效果。本文就基于AI 智能的初中道德与法治个性化教学策略展开探究。

张春阳

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信息技术与北师大版初中数学深度融合研究

摘要：随着新课程改革和教育信息化的不断推进，信息技术与学科教学的深度融合已成为提升课堂教学效率和促进学生核心素养发展的关键途径。北师大版初中数学教材以注重知识建构、数学思维培养和应用能力提升为特点，与信息技术融合具有天然优势。本文通过分析信息技术与北师大版初中数学融合的背景与必要性，探讨在课堂教学中的实践路径，包括利用动态几何软件促进直观想象、通过多媒体课件提升课堂互动、借助大数据平台实现个性化学习、依托互联网资源扩展学习空间等。同时结合典型案例，分析融合实践中存在的问题，并提出优化建议。研究表明，信息技术的深度应用不仅能够激发学生的学习兴趣，还能有效促进数学抽象、逻辑推理和建模能力的提升。结论认为，未来应进一步完善信息技术应用环境，提升教师专业素养，探索更加多元和高效的融合模式，以实现数学课堂的高质量发展。

杨永明

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追寻运算本源 深耕运算一致性

阮礼明

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人工智能技术在小学数学图形与几何教学中的融合路径探索

摘要：随着信息技术的飞速发展，人工智能（AI）技术逐渐渗透到教育领域，尤其是在小学数学的教学中，人工智能技术为教学模式的创新提供了新的机遇和挑战。本文主要探讨了人工智能技术在小学数学图形与几何教学中的应用，分析了其在提高学生学习兴趣、提升学习效果和实现个性化教学等方面的潜力。通过具体案例和理论分析，本文指出，人工智能技术可以通过图像识别、智能推理、互动反馈等手段，帮助学生更直观地理解图形与几何知识，增强学生的空间想象力和解决问题的能力。同时，人工智能也可以在教学中根据学生的学习进度和需求，提供定制化的学习内容和个性化的学习路径，从而实现更加高效的教学目标。然而，AI 技术的应用也面临着技术局限性、教师培训不足等问题，需要教育工作者和技术开发者共同努力，探索出一条适合小学数学教学的融合路径。最后，文章展望了人工智能在小学数学图形与几何教学中的未来发展趋势，并提出了进一步的研究方向。

乔凤英

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量体·量心·量成长：“身体尺”教学中量感培养与责任意识的融合实践

摘要：二年级“身体里的尺子”单元是培养学生量感与数学应用能力的重要载体，也是渗透责任意识、合作精神的天然场景。本文通过“认识身体尺—用身体尺测量—反思测量过程”的教学实践，结合具体任务设计与效果评估，探讨数学核心素养（量感、应用意识）与德育（责任心、合作意识）的有机融合。实践表明，学生在测量过程中不仅发展了数学核心素养，还养成了“认真负责”“团结合作”“诚实守信”的品格，实现了知识与品格的双向提升。

刘美婷

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