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" 互联网 +" 背景下高中政治时政热点与学生生活经验的联结策略

摘要：在“互联网 +”背景下，高中政治教学需要紧密结合时政热点与学生生活经验。通过利用网络平台的即时性和互动性，将社会焦点问题转化为课堂案例，激发学生关注现实的兴趣。结合生活情境，引导学生在熟悉的经验中理解抽象政治概念，既提升了课堂的生动性，又培养了学生的政治认同感和批判思维能力，从而实现价值引领与能力培养的统一。

罗秀芳

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AI 赋能下小学思政教育与学科融合的创新策略

摘要：人工智能技术的快速发展为小学思政教育与学科融合提供了新契机。通过自然语言处理、大数据分析与智能推送，实现思想政治教育内容的精准匹配与动态优化，提升教育的交互性与适应性。在跨学科教学中，AI 支持多模态资源整合，推动知识结构的延展与价值观引领的统一。该模式有助于突破传统课堂的边界，增强学生的参与度与思维深度，促进立德树人目标与学科核心素养的双向提升。

高平

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高中政治课堂中时政热点对政治认同素养培养的实践策略

摘要：在高中政治课堂教学中，时政热点的融入能够增强学生对社会现实的理解，促进价值观念的形成。通过引导学生分析政策背景、解读社会现象、探讨公共议题，不仅有助于培养理性思维和问题意识，还能强化政治认同感。结合案例教学、讨论互动和媒体资源的运用，时政热点为学生提供了多元化的学习渠道，使其在理解政治制度与国家发展中逐步形成稳定而积极的政治认同，从而提升核心素养的整体水平。

马田田

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新课标背景下高中历史学业质量评价体系构建研究

摘要：随着新课程标准的颁布与实施，高中历史教学目标发生了根本性转变，由单纯注重知识掌握转向全面提升学生的核心素养，包括历史时空观念、史料实证能力、历史解释水平以及家国情怀等。与此相适应，高中历史学业质量评价体系亟须进行改革与完善，以保证教学目标的有效达成。本文在分析新课标对高中历史教学提出的新要求的基础上，探讨构建科学合理的学业质量评价体系的必要性与可行性，并从评价目标、评价内容、评价方法、评价标准与实施路径等方面提出具体策略。研究表明，科学的评价体系应注重过程性与终结性评价结合，定量与定性方法结合，学科素养与能力发展结合，从而真正反映学生在历史学习中的综合表现。结论认为，未来应进一步完善高中历史学业质量评价体系，推动教育评价改革向科学化、系统化和多元化发展，为提升历史学科育人功能和实现核心素养落地提供保障。

陈秀实

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基于深度学习的高中生物大单元教学设计研究

摘要：随着人工智能技术的快速发展，深度学习作为其核心技术之一，正在重塑教育领域的传统教学模式。高中生物学科以实验为基础、逻辑性强，传统教学常陷入知识点碎片化、学生被动接受的困境。深度学习强调知识的主动建构与高阶思维培养，与生物学科核心素养中的科学探究、批判性思维等要求高度契合。本文以人教版高中生物教材为载体，探讨如何通过深度学习理念重构大单元教学设计，实现从知识传授到素养培育的转型。

阳雨欣

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新时代背景下“大思政课”建设与初中教育阶段育人方式变革研究

摘要：在新时代背景下，推动“大思政课”建设已成为初中教育阶段的重要任务。本文旨在探讨“大思政课”在初中教育阶段的含义、内容与目标，并从拓展育人空间、创新育人手段和提升育人质量三个方面出发，阐述“大思政课”促进育人方式变革的作用。最后结合学校实际对“大思政课”建设与初中阶段学校育人方式变革进行实践路径的探讨与分享。关键词：“大思政课”；“育人方式”；“实践路径”

黄明敏

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小学中年级学生阅读兴趣培养的策略与实践

摘要：文章提出了立足生活经验择选阅读材料、借助情境化教学打造沉浸式体验、推动阅读与现实生活深度融合三项策略，并结合《大青树下的小学》《花的学校》《秋天的雨》三篇课文给出具体教学实践案例，希望通过这些策略与实践帮助教师降低学生阅读认知门槛、提升阅读参与度，助力小学中年级学生建立积极阅读认知，培育稳定且持久的阅读兴趣。

姚映欢

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微笑是教育工作者最好的语言

左新林

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小学班主任在“短视频时代”的价值观引导策略

摘要：短视频凭借直观趣味特性深度融入小学生日常，但其部分不良内容易引发学生价值观偏差，给小学德育带来现实挑战。作为学生成长关键引路人，小学班主任需立足小学生身心发展规律与工作实际，探索科学引导策略。本文提出“四维赋能”策略：通过构建优质短视频资源矩阵筑牢价值认知，开展创作实践深化价值内化，搭建家校共育桥梁强化引导合力，提升班主任媒介素养夯实引导能力，为小学生正确价值观塑造与健康成长提供有力支撑。

姜方雪 姜方玲

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