小学中年级学生阅读兴趣培养的策略与实践

引言：小学中年级是学生阅读能力从基础积累向深度理解过渡的关键期，此时阅读兴趣的强弱直接影响后续阅读习惯养成，但该阶段学生易因文本脱离生活、教学形式单一产生阅读倦怠。阅读兴趣培养是激发学生主动探索文本、感受阅读价值的重要活动，对提升学生语文核心素养、丰富精神世界具有重要意义。文章结合教学实例提出针对性策略，希望为小学中年级语文教师开展阅读教学、相关教育研究者探索兴趣培养路径提供参考。

一、立足学生生活经验与认知层次择选阅读材料

小学中年级学生思维正经历从具象到抽象的过渡，自身生活见闻与情感经历往往是触发阅读兴趣的关键触点，择选与他们日常体验相契合的阅读材料，能显著降低阅读时的认知难度，让学生在文本里发现熟悉的生活场景与情感共鸣点，进而自发产生探索文本内容的意愿；这类阅读材料须具备语言鲜活形象、情节简明易懂且充满童真的特质，契合该年龄段学生的语言接受范围，能借助具体可感的文字描写 [1]。

在教学《大青树下的小学》时，教师可先引导学生回忆自己每日上学的场景，帮助学生在脑海中构建起与文本内容相关的生活画面，在带领学生阅读文本的过程中着重引导他们关注文中描写不同民族学生共同学习、嬉戏的细节，像“大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友”“下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏”，让学生对比自己的校园生活与文中场景的相同之处和不同之处，找出其中相似的快乐体验，助力学生更好地理解不同民族文化的特色，让学生在感受文本语言魅力的同时，因文本与自身生活经验的关联而萌发强烈的阅读兴趣，主动投入到对文本更深层次的理解之中。

二、借助情境化阅读教学打造沉浸式体验

情境化阅读教学通过创设与文本内容紧密相关的具体情境，将静态的文字转化为动态的场景再现，使学生从被动接收文本信息的角色转变为主动参与情境的主体，在沉浸式的体验中感受文本传递的情感与知识，这种教学方式会综合运用多媒体工具、角色扮演、实物展示等多种手段，为学生营造出可聆听、可观赏、可参与的阅读环境，充分调动学生的视觉、听觉、触觉等多种感官，让学生在与情境的互动过程中加深对文本内容的理解。

以《花的学校》为例，教师可先利用多媒体播放雷雨声、花儿破土而出的动画视频，并搭配轻柔的背景音乐，为学生营造出“六月雷雨过后，花儿竞相开放”的生动情境，让学生仿佛身临其境地站在雨后的草地上，直观感受文本中描写的奇妙景象，当学生初步感知情境后，教师组织他们进行角色扮演活动，让部分学生扮演“花儿”，另一部分学生扮演“诗人”，扮演“花儿”的学生需要依据文本中的语句，用动作和简洁的语言演绎出花儿从被束缚到自由绽放的过程；扮演“诗人”的学生则要观察“花儿”的表现，结合文本内容描述自己眼中看到的“花儿学校”景象，通过这样的情境化活动，学生能够深入领会文本中充满童真的想象，在参与和表达的过程中收获阅读的乐趣，进一步激发对散文诗这类文学体裁的阅读兴趣

三、推动阅读内容与现实生活深度融合（教师实践策略）

在小学中年级阅读教学中，教师需先深入研读文本，梳理出文本中与学生生活场景、日常体验相关联的内容要点，明确可引导学生在生活中观察、验证或应用的文本信息，阅读前教师可结合文本主题设计生活前置任务，让学生提前关注生活中与文本相关的现象，积累初步的生活感知[2] ；阅读中，教师要主动搭建文本与生活的连接桥梁，通过提问引导学生关联自身生活经历，对比文本描述与生活实际的联系；阅读后，教师需设计具体的生活实践活动，让学生带着文本认知走进生活，完成从文本理解到生活应用的转化，同时组织专门的交流分享环节，引导学生展示实践成果、交流实践感悟，让文本与生活的融合形成完整的教学闭环。

针对《秋天的雨》这一课题，教师在课前可布置“初寻秋天”任务，让学生观察上学路上、小区里的景物变化，简单记录自己发现的秋天特征，课堂阅读中教师在讲解“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料”“秋天的雨，藏着非常好闻的气味”等语句时，可提问“你们之前观察到的秋天颜色、气味，和课文里写的一样吗？有哪些是课文没提到但你们发现的？”，引导学生将课前观察与文本内容关联，阅读结束后，教师设计“细致寻秋”实践任务，明确要求学生走出家门，重点观察树木叶子颜色、市场秋季果实、人们衣物变化这三类场景，对照课文语句记录观察结果，比如找到与“红色给了枫树”对应的具体景象，或是类似“梨香香的”的秋季果实气味。

结束语：

小学中年级学生阅读兴趣的培养是一个需兼顾认知特点与教学实践、持续优化调整的过程，需要教师在材料择选上贴合学生生活、在教学形式上创新情境、在能力转化上链接生活，通过多元策略激发学生内在阅读动力，未来可进一步探索不同文体适配的兴趣培养方式，结合数字化教学工具拓展阅读体验场景，同时关注学生个体阅读差异，制定更具针对性的指导方案，让阅读真正成为学生乐于参与的日常活动。

参考文献：

[1] 池卡珍 . 小学语文阅读教学中培养学生朗读兴趣的有效策略 [J]. 试题与研究 ,2025,(24):74-76.

[2] 任建武 . 小学语文教学中培养学生课外阅读兴趣的策略探究 [J]. 考试周刊 ,2024,(47):21-24.