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Oct 1, 2025

场域理论视角下中学生校园欺凌应对策略研究

摘要：中学生校园欺凌有现实、虚拟、复合三种场域渗透模式。现实场域欺凌是物理空间暴力，虚拟场域欺凌是数字技术赋权的隐性暴力，复合场域欺凌是现实与网络双重空间的合谋性暴力。为防治中学生校园欺凌，应基于场域视角制定综合性应对策略。针对现实场域欺凌，学校要加强安全管理，增设安全员巡逻，建立心理急救机制援助受害学生；面对虚拟场域欺凌，学校要构建网络素养课程，建立举报机制，形成网络监督氛围；针对复合场域欺凌，学校要制定跨场域应急预案，明确部门职责，快速有效处置，同时建立校 - 家 - 警三方联动机制，家校合作防范治理，为学生营造安全健康的学习生活环境。

张永祺 王思思 符婷 邓菲儿

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Oct 1, 2025

基于实验项目化学习的小学科学学习单设计与实施策略研究

摘要：本文聚焦于基于实验项目化学习的小学科学学习单设计与实施策略。首先阐述了实验项目化学习以及小学科学学习单的相关概念与重要性，接着分析了当前小学科学学习单设计与实施中存在的问题，如设计缺乏系统性、与项目化学习融合不足等。然后详细探讨了基于实验项目化学习的小学科学学习单设计原则，包括以学生为中心、贴合项目主题、注重探究性等，并给出了具体的设计内容与方法。最后提出了学习单的实施策略，涵盖课前引导、课中指导与监督、课后评价与反馈等方面，旨在提高小学科学实验项目化学习的效果，提升学生的科学素养。

席广霞

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Oct 1, 2025

基于行动研究的中小学教师阅读教学素养提升的有效途径研究

摘要：本文聚焦于中小学教师阅读教学素养提升问题，以行动研究为理论基础，深入剖析当前中小学阅读教学中教师素养存在的不足，从行动研究视角提出素养提升的有效途径，包括树立行动研究意识、加强理论学习、开展合作交流、进行实践反思等，并通过具体案例分析验证行动研究对提升教师阅读教学素养的积极作用，旨在为中小学教师阅读教学素养的提升提供理论支持与实践指导。

王文青

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Oct 1, 2025

小学德育教育中情感教育的渗透与实施效果

摘要：本文通过文献分析与实践案例研究，揭示情感教育在塑造学生健全人格、提升道德认知、促进社会适应等方面的关键作用。研究发现，情境创设、角色扮演、家校协同等策略能有效激发情感共鸣，而情感日记、榜样示范等评估工具可量化德育成效。研究提出，需构建“情感—认知—行为”一体化德育体系，以应对数字化时代学生情感异化挑战。

邓志文

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Oct 1, 2025

乡土素材在八年级道德与法治项目式学习中的应用实践

摘要：《义务教育道德与法治课程标准（2022 年版）》明确提出“探索项目式教学，引导学生在实践中感悟建构”。本文以八年级道德与法治教学为载体，挖掘商南红色文化、生态资源、民俗传统等乡土素材，设计“问题驱动—实践探究—成果转化”的项目式学习路径，通过“前坡岭红色法治故事创编”“金丝峡生态保护提案”等具体案例，阐述乡土素材如何破解道法课“知行脱节”难题，为县域初中思政课教学改革提供实践参考。

刘博

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Oct 1, 2025

情境教学法在初中道德与法治课堂中的应用研究

摘要：本文围绕情境教学法在初中道德与法治课堂中的应用展开，旨在探索如何通过创设贴近生活的情境，提升学生的学习兴趣，文章从创设家庭情境、体验亲情互动、模拟家庭责任和分析家庭案例等角度进行探讨，突出道德与法治教育的生活化，本文认为情境教学法能够帮助学生在具体体验中理解道德规范和法律要求，增强其责任意识，从而实现知识传授与价值引领的有机统一，为课堂育人提供了新的思路。

何宝玉

263

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Oct 1, 2025

于服务中育德，于劳动中树人

摘要：本文旨在深入探讨服务性劳动作为德育有效载体和路径的核心价值与实践意义。服务性劳动不仅是一种劳动形式，更是一种深刻的道德实践和体验式学习，能够有效弥补传统德育中“知”与“行”脱节的短板，促进学生道德认知、道德情感、道德意志和道德行为的全面发展，为构建“五育并举”、全面发展的教育体系提供支撑。

徐丽琼

219

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Oct 1, 2025

初中道德与法治数字化课程资源研究

摘要：本文聚焦初中道德与法治数字化课程资源，深入探讨“二维三生”智慧作业的设计与实施。在分析初中道德与法治教学现状及数字化课程资源重要性的基础上，阐述“二维三生”智慧作业的内涵，即从知识维度与素养维度出发，关注学生课前、课中、课后的学习生成、生活生成和生命成长。详细介绍其设计原则、具体设计策略以及实施步骤与保障措施，并通过实践案例分析其应用效果，旨在为初中道德与法治教学提供新的思路和方法，提升教学质量，促进学生全面发展。

吴菲

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Oct 1, 2025

乡土素材在初中道德与法治项目式学习的应用研究

摘要：本文聚焦于乡土素材在初中道德与法治项目式学习中的应用，以 5A 级旅游景区金丝峡为具体案例展开研究。阐述了乡土素材融入项目式学习的重要意义，分析了金丝峡景区蕴含的丰富乡土素材资源，详细探讨了基于金丝峡乡土素材开展项目式学习的设计思路、实施过程及效果评估。研究表明，合理运用金丝峡乡土素材能有效提升初中道德与法治项目式学习的质量，增强学生的学习兴趣和社会责任感，促进学生全面发展。

胡祥学

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