初中道德与法治数字化课程资源研究

引言

随着信息技术的飞速发展，数字化课程资源在教育领域的应用日益广泛。初中道德与法治课程作为培养学生正确价值观、道德观和法治观念的重要学科，需要紧跟时代步伐，充分利用数字化课程资源，创新教学方式和作业形式。“二维三生”智慧作业作为一种新型作业模式，能够更好地满足学生的学习需求，提高教学效果。

1 数字化课程资源的重要性

在当今教育领域，数字化课程资源正发挥着愈发关键且不可替代的作用，其重要性体现在多个重要层面。从教学维度看，数字化课程资源极大地丰富了教学内容与形式。它突破了传统教材单一文字和图片的局限，以视频、动画、音频等多媒体形式呈现知识，让抽象复杂的道德与法治概念变得直观易懂、生动有趣。例如，通过播放法治案例视频，学生能更真切地感受法律在生活中的运用，加深对法律条文的理解。

2“二维三生”智慧作业的设计原则

2.1 主体性原则

以学生为中心是“二维三生”智慧作业设计的核心要义。每个学生都是独特的个体，有着不同的兴趣爱好、学习风格和认知水平。在设计智慧作业时，必须充分考虑这些差异，使作业能够贴合学生的实际需求，激发他们的学习积极性和主动性。例如，对于喜欢绘画的学生，可以设计以绘制道德与法治主题漫画为形式的作业，让他们通过绘画表达对知识点的理解；对于擅长语言表达的学生，则安排演讲、辩论类作业，鼓励他们阐述自己的观点和见解。

2.2 整合性原则

“二维三生”智慧作业强调知识维度与素养维度的有机整合，以及学习生成、生活生成和生命成长的贯穿融合。知识是素养形成的基础，素养是知识的升华和运用。在设计作业时，不能将两者孤立开来，而应将道德与法治的基础知识巧妙地融入到培养学生核心素养的活动中。比如，在学习“维护国家统一”这一知识点时，可以设计一个综合性的作业，让学生收集历史上维护国家统一的英雄事迹，并结合现实生活，谈谈作为新时代青少年应如何为维护国家统一贡献自己的力量。

2.3 反馈性原则

有效的反馈机制是“二维三生”智慧作业设计不可或缺的一环。及时、准确的反馈能够让学生了解自己的学习情况，发现存在的问题和不足，从而调整学习策略，提高学习效果；同时，也能为教师提供教学反馈信息，帮助教师了解学生对知识的掌握程度和作业设计的合理性，以便及时调整教学计划和作业设计。在作业反馈方面，教师要采用多样化的反馈方式。除了传统的书面批改和评语外，还可以利用数字化平台进行在线反馈，如语音点评、视频讲解等，使反馈更加生动、直观。

3“二维三生”智慧作业的实施策略

3.1 精准定位，融合“二维”目标

“二维”即知识维度与素养维度，“二维三生”智慧作业的首要实施策略是精准定位，将这两个维度的目标深度融合于作业设计之中。在知识维度上，要依据课程标准和教材内容，明确学生需要掌握的具体知识点，确保作业能够覆盖重点、突破难点。例如在道德与法治课程中，对于法律条文、国家制度等基础知识的考查要精准到位。在素养维度方面，着重培养学生的政治认同、科学精神、法治意识和公共参与等核心素养。

3.2 多元设计，贯穿“三生”理念

“三生”涵盖学习生成、生活生成和生命成长，智慧作业需多元设计以贯穿这一理念。学习生成强调作业要促进学生在学习过程中的知识建构和能力发展。可以设计探究性作业，如让学生对某一社会热点问题进行调查研究，撰写调查报告，培养他们的信息收集、分析和解决问题的能力。生活生成要求作业紧密联系学生的生活实际，让学生从生活中发现问题、解决问题。例如布置让学生记录家庭消费情况的作业，引导他们分析消费结构，树立正确的消费观。

3.3 借助技术，搭建智慧平台

在数字化时代，充分利用信息技术是实施“二维三生”智慧作业的关键策略。借助在线学习平台、教育软件等工具，搭建智慧作业平台，实现作业的布置、提交、批改和反馈的智能化。教师可以通过平台发布多样化的作业，如视频作业、音频作业、在线测试等，丰富作业形式，提高学生的学习兴趣。同时，智慧平台能够实时记录学生的学习数据，包括作业完成时间、正确率、答题思路等，为教师提供详细的学习分析报告。

3.4 家校共育，形成教育合力

“二维三生”智慧作业的实施离不开家校的密切合作。学校要积极与家长沟通，让家长了解智慧作业的理念、目标和实施方式，争取家长的支持与配合。可以通过家长会、家长学校等形式，向家长传授辅导作业的方法和技巧，提高家长参与作业指导的能力。家长要营造良好的家庭学习环境，关注孩子完成作业的过程，鼓励孩子积极思考、主动探索。在孩子遇到困难时，给予适当的引导和帮助，但不要包办代替。同时，家长要及时与教师沟通孩子在家的学习情况，反馈作业完成过程中出现的问题，以便教师调整教学策略和作业设计。

结语

综上所述，“二维三生”智慧作业作为一种新型的初中道德与法治作业模式，具有重要的理论和实践价值。通过从知识维度与素养维度出发，关注学生的学习生成、生活生成和生命成长，设计多样化的智慧作业，并有效实施，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和创新精神，提高学生的核心素养，促进学生的全面发展。在今后的教学中，应进一步探索和完善“二维三生”智慧作业的设计与实施策略，不断丰富数字化课程资源，为初中道德与法治教学注入新的活力。

参考文献：

[1] 信息化教学还原概念生成过程——以“抛物线的概念”教学为例. 朱沈瑶 . 数学教学通讯 ，2025（21）

[2] 信息化教学平台在初中数学实验教学中的应用研究. 范文满. 数理天地 （ 初中版 ），2025（15）