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摘要：本文聚焦于人工智能驱动下小学语文“沉浸式课堂”的构建，以虚拟情境识字教学为切入点展开深入研究。阐述了人工智能与沉浸式课堂结合的背景和意义，分析了小学语文识字教学现状及问题，详细探讨了人工智能在构建虚拟情境识字教学中的具体应用策略，包括情境创设、互动体验、个性化学习支持等方面，并通过实践案例展示了教学效果，最后对未来发展趋势进行展望，旨在为小学语文识字教学创新提供有益参考。
赵莉
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摘要：核心素养导向下的写作教学是培养学生综合素养的关键路径。本文立足《义务教育语文课程标准（2022 年版）》要求，结合情境认知理论与教育目标分类学，构建了包含语言建构、思维发展、审美创造、文化传承四维指标的写作评价体系。通过分层评价标准、过程性评价工具、多元互动评价机制及信息技术赋能等实施策略，在 H 市 B 区实验校开展实践验证，数据显示学生写作兴趣提升 32% ，语言表达生动性提高 28% ，批判性思维得分增长 25%. 。研究证明该体系能有效促进写作教学从知识传授向素养培育转型，为小学语文评价改革提供可复制的实践范式。
张红霞
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摘要：本文聚焦于小学语文中高段思辨性表达的实践研究。首先阐述了思辨性表达在小学语文教学中的重要意义，包括促进学生思维发展、提升语文综合素养等方面。接着分析了当前小学语文中高段思辨性表达教学中存在的问题，如教学理念滞后、教学方法单一等。然后从创设思辨情境、优化教学方法、开展多元评价等多个维度提出了具体的实践策略，并结合实际教学案例进行说明。最后对研究进行了总结与展望，强调思辨性表达教学对小学语文教育的重要价值，期望为小学语文教学提供有益的参考。
杨俊芳
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摘要：本文结合《义务教育语文课程标准（2022 年版）》要求，从单元学习任务群的内涵、意义出发，探讨其设计原则与实施策略，并通过具体教学案例分析，验证单元学习任务群对提升学生语文核心素养的有效性，为初中语文教师提供可借鉴的教学参考。
王艳慧
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摘要：作为《义务教育语文课程标准（2022 年版）》的核心概念，学习任务群为小学语文教学注入全新理念与方向。本文聚焦该视域下语文教学的变革与发展，先解读学习任务群的内涵与特质；再阐述其对提升学生语文核心素养、转变教学方式的重要意义；继而剖析当前教学中任务设计缺乏系统针对性、教学评价不完善等问题；最后从科学设计任务、优化教学过程、完善评价体系等方面提出实施策略，以期为小学语文教学在学习任务群视域下的高效开展提供切实参考。
倪文静
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摘要：古诗词作为中华文化的璀璨明珠，蕴含着丰富的美学元素。在高中语文教学中，古诗词教学是美育渗透的重要载体。本文旨在探讨高中语文古诗词教学中美育渗透的有效路径，通过分析古诗词中的语言美、意境美、情感美和人格美，结合具体教学案例，提出从诵读品味、情境创设、联想想象和比较鉴赏等方面进行美育渗透的策略，以提升学生的审美能力，促进学生全面发展。
李升
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摘要：阅读兴趣的培养在小学语文教学中，是闪耀着关键光芒的重要环节。它不仅深深影响着学生当下的语文学习成效，更牵动着学生终身阅读习惯的养成与综合素养的提升。本文满怀诚意深入剖析小学语文教学中培养学生阅读兴趣的深远意义，结合教学实践梳理当前影响学生阅读兴趣的因素，并从营造阅读氛围、优化教学方法、开展阅读活动、家校合作共育等维度，精心打磨多元培养策略，只为给小学语文教师提供温暖实用的参考，让学生的阅读兴趣真正被点燃。
李华
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摘要：核心素养背景下，小学语文教学需突破传统模式，构建以思辨能力培养为核心的教学体系。本文以《义务教育语文课程标准（2022 年版）》为指导，结合小学语文教学实践，从文本选择、情境创设、任务驱动、评价重构四个维度提出教学策略。通过实证研究显示，实施思辨性教学后，学生在批判性思维、创造性表达及综合素养方面均有显著提升，验证了策略的可行性与有效性。
李东阳
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摘要：本文通过阐述UBD 理论的核心内涵及其与高中语文大单元教学的契合点，深入分析当前高中语文大单元教学存在的问题，进而从确定学习结果、选择评估证据、组织教学活动三个阶段提出具体的实施路径，并结合实际案例进行说明，旨在为高中语文大单元教学提供有效的实践指导，提升教学质量和学生的语文核心素养。关键词：UBD 视城下；高中语文大单元教学；实施路径
许志东
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摘要：在初中语文阅读教学中，培养学生思维能力是提升学生语文素养与综合能力的关键。本文深入探讨了初中语文阅读教学与学生思维能力培养的紧密联系，分析了当前阅读教学中在思维能力培养方面存在的问题，如教学方法单一、忽视学生主体地位等。进而从创设情境激发思维、巧设问题引导思维、开展活动拓展思维、教授方法提升思维以及多元评价促进思维等方面，提出了具体可行的培养学生思维能力的策略，旨在为初中语文阅读教学提供有益参考，助力学生思维能力的有效发展。关键词：初中语文阅读教学；学生思维能力；培养
王莉
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