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摘要：本文通过文献分析与实践案例研究，揭示情感教育在塑造学生健全人格、提升道德认知、促进社会适应等方面的关键作用。研究发现，情境创设、角色扮演、家校协同等策略能有效激发情感共鸣，而情感日记、榜样示范等评估工具可量化德育成效。研究提出，需构建“情感—认知—行为”一体化德育体系，以应对数字化时代学生情感异化挑战。
邓志文
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摘要：《义务教育道德与法治课程标准（2022 年版）》明确提出“探索项目式教学，引导学生在实践中感悟建构”。本文以八年级道德与法治教学为载体，挖掘商南红色文化、生态资源、民俗传统等乡土素材，设计“问题驱动—实践探究—成果转化”的项目式学习路径，通过“前坡岭红色法治故事创编”“金丝峡生态保护提案”等具体案例，阐述乡土素材如何破解道法课“知行脱节”难题，为县域初中思政课教学改革提供实践参考。
刘博
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摘要：本文围绕情境教学法在初中道德与法治课堂中的应用展开，旨在探索如何通过创设贴近生活的情境，提升学生的学习兴趣，文章从创设家庭情境、体验亲情互动、模拟家庭责任和分析家庭案例等角度进行探讨，突出道德与法治教育的生活化，本文认为情境教学法能够帮助学生在具体体验中理解道德规范和法律要求，增强其责任意识，从而实现知识传授与价值引领的有机统一，为课堂育人提供了新的思路。
何宝玉
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摘要：本文旨在深入探讨服务性劳动作为德育有效载体和路径的核心价值与实践意义。服务性劳动不仅是一种劳动形式，更是一种深刻的道德实践和体验式学习，能够有效弥补传统德育中“知”与“行”脱节的短板，促进学生道德认知、道德情感、道德意志和道德行为的全面发展，为构建“五育并举”、全面发展的教育体系提供支撑。
徐丽琼
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摘要：本文聚焦初中道德与法治数字化课程资源，深入探讨“二维三生”智慧作业的设计与实施。在分析初中道德与法治教学现状及数字化课程资源重要性的基础上，阐述“二维三生”智慧作业的内涵，即从知识维度与素养维度出发，关注学生课前、课中、课后的学习生成、生活生成和生命成长。详细介绍其设计原则、具体设计策略以及实施步骤与保障措施，并通过实践案例分析其应用效果，旨在为初中道德与法治教学提供新的思路和方法，提升教学质量，促进学生全面发展。
吴菲
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摘要：本文聚焦于乡土素材在初中道德与法治项目式学习中的应用，以 5A 级旅游景区金丝峡为具体案例展开研究。阐述了乡土素材融入项目式学习的重要意义，分析了金丝峡景区蕴含的丰富乡土素材资源，详细探讨了基于金丝峡乡土素材开展项目式学习的设计思路、实施过程及效果评估。研究表明，合理运用金丝峡乡土素材能有效提升初中道德与法治项目式学习的质量，增强学生的学习兴趣和社会责任感，促进学生全面发展。
胡祥学
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摘要：在“立德树人”指引下，高等数学课程思政对实现“三位一体”育人目标意义重大。文章以微分方程为载体，借湖泊污染物浓度案例，探索其在环境治理中的应用，旨在挖掘科学精神、环保意识等思政元素，设计教学策略并实践。经多元评估，学生知识掌握与思政素养均提升。文末总结成果，指出思政融入生硬等问题，提出改进方向与展望，为公共基础课课程思政提供参考。关键词：立德树人；高等数学；课程思政；微分方程；环境治理?
韦国巧
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摘要：教育现代化不断推进，高中阶段德育工作的战略地位越发突出，班主任作为学生全面发展的重要引导者，其德育渗透能力关乎学生的价值观塑造与成长道路选择，怎样把立德树人的根本宗旨融入日常教学及班级管理之中，成为急需解决的关键问题，班主任既要有过硬的专业素养，又得掌握科学的渗透方法，做到润物无声，潜移默化地开展教育。
朱传伟
摘要：随着教育改革的不断深入，大单元整体教学作为一种新型的教学模式，逐渐在小学数学教学中展现出其独特的优势。本文旨在探讨大单元整体教学视角下的小学数学教学，以除法运算为例，分析其实施策略、教学效果及存在的问题，并提出相应的改进建议。通过本研究，以期为小学数学教师提供有益的参考和启示。关键词：大单元；整体教学；小学数学教学；除法运算
徐辉
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摘要：在小学数学教学中，教师要始终以学生为中心，并运用系统且科学的方法，帮助学生更好地吸收和理解数学知识，进而使其学会运用所学知识解决实际问题。新课标依照学生认知发展规律，力求形成学科知识体系，着重培育数学核心素养。单元整体教学法整合教学资源，改良流程设计，冲破传统知识碎片化教学的束缚，促使学生形成系统化的数学思维模式，改进解决实际问题的能力。给教师给予科学有效的教学策略支持，推进教育观念由“知识传授”向“素养培育”的深刻转变。
冯丽娟
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