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“ 2434” 校本研修模式赋能“ 一核四环九步” 信息化项目驱动

黄海琦

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“线上线下”混合式教学模式在高校声乐教学中的应用研究

摘要：信息技术在教育领域的应用推动了混合式教学模式的普及化，高校声乐教学应用混合式教学模式，能够突破教学时空限制，提高教学的灵活性；能够优化教学过程，实现精准化的课程实施；能够丰富教学资源，让学生在多元的学习生态中挖掘兴趣领域。如何以混合式教学模式推动高校声乐课程高质量建设，成为新时代教师的重点关注方向。本文从课前阶段（线上）、课中阶段（线下）、课后阶段（线上线下）分别进行了声乐教学混合式模式论述，旨在构建规范的课程体系，为推动高校声乐教学的现代化改革提供理论参考。

冯珺

73

小学美术教育中传统文化元素的融入与创新实践

摘要：在如今文化传承与美育融合的时代背景下，小学美术教育已然成为传统文化启蒙的重要载体。本文从深挖教材内涵、创新教学方法、链接生活场景三方面提出小学美术教育中传统文化元素的融入与创新实践策略：通过重构“ 知识 + 技能 + 文化” 内容体系、借助数字化与游戏化激活课堂、搭建“ 课堂—家庭—社会” 体验链，同时结合鲁教版小学美术具体课例展开实践分析，旨在让学生在美术创作中理解传统内涵，提升文化认同与审美素养。

穆兆服

133

基于大数据的社区文化治理公共决策优化研究

摘要：文章指出社区文化治理具有整合文化资源、塑造价值认同强化社区凝聚力的重要意义，但传统决策方式难以满足数据时代的要求，基于此，文章提出四大策略，分别是构建多元协同决策平台、开发动态需求预测模型、建立全周期数据治理体系以及培育数据治理专业人才，以期为基层治理现代化提供数据赋能的新路径。

张佳美 廖佳慧 宁筠媛

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从《长安的荔枝》谈当代历史文化IP 的塑造路径与价值转化

摘要：《长安的荔枝》以“一骑红尘妃子笑”为文化锚点，通过历史考据与叙事创新的结合，成功将唐代“荔枝贡”这一历史片段转化为具有高传播度、强共情力的文化 IP。本文以该作品为研究对象，从文化 IP 的内容建构、叙事策略、符号提炼及价值延伸四个维度，剖析其 IP塑造的核心逻辑。通过“微观个体 + 宏大历史”的叙事视角、“历史真实 + 合理虚构”的内容平衡、“具象符号 + 情感共鸣”的传播设计，实现了历史文化的当代转译，为同类历史文化IP 的开发提供了可借鉴的路径，同时也为传统文化资源的创造性转化与创新性发展提供了实践参考。

郑玲玲

127

数字化工具在高职英语教学中的运用

摘要：数字化技术不断发展，高职英语教学改革深入开展。教师借助数字化工具可以打造高质量的英语教学模式，能激发学生参与学习兴趣。基于此，本文聚焦高职英语教学，从智能平台赋能、云端资源联动、混合教学创新、数据驱动评价等方面进行了实践探索，旨在为学生全面提高英语实践水平奠定良好基础。

杨香 杨欣芮

129

社区艺术介入中的“美感共识”构建

摘要：文章首先阐释“美感共识”的内涵与价值，其内涵即社区居民、艺术家及相关利益者面对艺术相关元素时，在尊重多元审美差异基础上达成的相对统一理解，涵盖对艺术形式与深层内容的共同认知。“美感共识”对社区艺术介入的价值包括保障艺术介入顺利实施、提升社区艺术品质等方面。最后，文章提出社区艺术介入中的“美感共识”构建策略，主要包括搭建多元沟通平台、开展艺术教育与普及活动、建立共同参与机制，以期为社区艺术发展提供理论支持与实践指引。

张佳美 宁筠媛 蒋晶娟

164

文化意识渗透视角下的小学英语对话大单元整体教学设计

摘要：文化意识在小学英语大单元对话教学中具有潜移默化的引导作用，它不仅能提升学生的语言运用能力，更能帮助他们在真实语境中理解跨文化交际的意义。本研究立足文化意识渗透的视角，结合大单元整体教学理念，探讨如何通过英语对话活动引导学生在语言实践中理解并吸收多元文化内涵。文章强调教学设计应注重话题的整体性和情境的真实性，突出跨文化意识的培养，促使学生形成开放、包容的学习态度。研究提出教师在教学中应加强对话情境创设和文化元素融入，既保证语言知识与技能的掌握，又实现文化素养的培育，从而提升小学英语对话教学的整体效能。

周婷婷

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中华优秀传统文化融入幼儿园教学的路径研究

摘要：中华优秀传统文化作为民族智慧的结晶，其融入幼儿园教育具有重要的启蒙价值。幼儿阶段是文化认同形成的敏感期，通过适宜的教学设计将传统节日、民间艺术、经典故事等元素有机渗透至一日活动中，能够培育幼儿的文化感知力与民族归属感。探索符合幼儿认知特点的传统文化传承路径，既是落实立德树人的基础工程，也是构建文化自信的起点。

许崇姬

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中华优秀传统文化融入小学英语教学探究

摘要：在当今全球化的教育背景下，将中华优秀传统文化融入小学英语教学不仅有助于传承与弘扬民族文化，还能增强学生的国际交流能力与文化自信。基于这一理念，本文通过对小学五六年级教材中介绍中国传统节日文章的分析，深入探索了促进学生传统文化理解与英语能力同步提升的有效途径。文中创新性地提出了文化情境模拟、跨文化对比分析及互动式文化体验三项教学策略，并结合具体案例，详细阐述了这些策略在激发学生学习兴趣、深化文化认知及促进语言运用方面的积极作用。

常虹

182