核心素养导向下初中体育大单元教学评价体系重构
摘要:在核心素养视域下,初中体育大单元教学评价体系重构是提升教学质量、促进学生全面发展的关键。本文基于对核心素养内涵的剖析,结合初中体育大单元教学的特点,从评价目标、内容、方法、主体和反馈机制五个维度,系统探讨评价体系重构的策略,旨在构建科学、全面、可操作的评价体系,为初中体育教学改革提供理论支持与实践指导。
菅昌伟
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摘要:在核心素养视域下,初中体育大单元教学评价体系重构是提升教学质量、促进学生全面发展的关键。本文基于对核心素养内涵的剖析,结合初中体育大单元教学的特点,从评价目标、内容、方法、主体和反馈机制五个维度,系统探讨评价体系重构的策略,旨在构建科学、全面、可操作的评价体系,为初中体育教学改革提供理论支持与实践指导。
菅昌伟
摘要:情境化学习作为一种以情境为核心,强调学生在真实或模拟情境中主动学习和建构知识的教学模式,为中学地理教学提供了新的思路和方法,以真实性为根基、以技术为支撑、以评价为引导,构建“做中学”“用中学”“创中学”的生态体系,从而培养学生的地理思维能力和实践能力,提升学生的地理核心素养关键词:“多新”背景下;情境化学习
张士玉 汪晶
摘要:信息技术快速发展,互联网成了人们生活必不可少的部分,在教育界,“互联网
的概念渐渐深入人心,给教育教学改革赋予了新的机遇,初中历史教学属于基础教育的重要部分,它碰上知识更新快,学生学习兴趣难以调动等难题,所以,探究“互联网 +,,, 视角下的初中历史教学改良策略,有益于改进教学成果,而且可以唤起学生的学习兴趣,培育他们的历史思维能力和革新精神。
田利新
摘要:本文深耕小学数学课堂德育渗透领域,先阐释其核心价值 —— 既能助力学生全面成长,又能为数学教学注入温度、提升品质;再直面当下教学中渗透意识薄弱、方法单一等痛点;继而从挖掘教材德育素材、优化课堂教学流程、开展数学实践活动、提升教师德育素养四方面,结合真实教学案例提出具体策略,以期为小学数学课堂高效渗透德育提供理论支撑与实践指引。
练远锋
摘要:在核心素养导向的教育改革背景下,小学数学问题解决教学成为培养学生综合能力的关键环节。本文通过分析核心素养内涵与问题解决教学的关联性,结合具体教学案例,提出以情境创设、思维可视化、跨学科融合为核心的立体化教学策略,旨在构建符合学生认知规律的问题解决能力培养体系,为小学数学教学改革提供实践参考。
许松
摘要:在教育信息化快速发展的背景下,信息科技与学科教学的融合成为必然趋势。小学数学作为基础学科,其课堂互动质量直接影响学生的学习效果和数学素养培养。本文深入探讨了信息科技融合小学数学课堂互动的必要性,分析了当前课堂互动存在的问题,并从教学情境创设、互动工具应用、互动模式创新、教师信息素养提升等方面提出了具体的互动策略,旨在提高小学数学课堂互动的有效性,促进学生的全面发展。
费新俊
摘要:随着教育改革的不断推进,核心素养的培养成为教育领域的重要目标。初中化学教学也应积极倡导理念更新,以学生为主体,构建多样化探究活动,激发学生的学习兴趣和主动性,培养学生的核心素养。以下将基于核心素养,深入研究初中化学探究式教学模式的实践路径,旨在强化学生的主体作地位,提升自主学习能力,推动学生全面发展。
章琴文
摘要:新课标要求高中生物学科教学活动的开展应遵循核心素养培养基本原则,突破传统碎片化知识点教学模式的束缚,使得大单元教学设计可以在整合学科知识、素养的同时,更为有效地落实核心素养培养基本理念。本文围绕新课标之下核心素养培养的基本要求,探究高中生物大单元教学设计的基本路径,从而提升高中生物学科教学质量与教学效果。
杜迎彬
摘要:在数字化教育浪潮不断推动的情况下,人工智能(AI)与增强现实(AR)技术正以史无前例的深度和广度重塑传统教育模式,给学科教学注入了全新的活力,小学英语作为基础教育当中的重要组成部分,其教学改革显得尤为迫切,教材凭借生动的情境设计、实用的语言知识以及文化浸润等特点,为技术融合提供了优质的载体,本文会系统探讨 AI 与 AR 技术怎样赋能小学英语智慧课堂,先阐释其教育价值与核心内涵,接着重点结合教材实例提出具有操作性的实施策略,希望能为教育实践者提供参考范式。
姚妤芳
摘要:函数是初中数学中的核心内容之一,对学生的数学思维发展与后续学习具有重要的承接作用。然而在实际教学过程中,由于概念的抽象性与表达的逻辑性,函数教学常常面临学生理解困难、应用能力不足、课堂效率低等问题。教师如何优化教学设计、引导学生建构函数思维、提升知识迁移能力,成为函数教学改革的重点方向。本文围绕初中函数教学的核心问题,从概念构建、图像理解、实际应用与教学评价等角度,探讨提升教学有效性的策略,并结合人教版教材中第十九章“一次函数”相关内容进行分析。通过合理创设问题情境、注重函数表达的多样化、强化数形结合思想与提升学生参与度,努力构建深度学习环境,推动学生在函数学习中实现思维水平与应用能力的双重提升。
汪姿妤
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