信息科技融合小学数学课堂互动策略研究

引言

随着信息科技的飞速发展，教育领域正经历着深刻的变革。信息科技以其丰富的资源、多样的形式和强大的交互功能，为教育教学带来了新的机遇和挑战。小学数学作为培养学生逻辑思维和创新能力的重要学科，传统的教学模式往往侧重于知识的传授，课堂互动形式单一，难以充分调动学生的学习积极性和主动性。将信息科技融入小学数学课堂互动中，能够打破时间和空间的限制，为学生创造更加生动、有趣、互动性强的学习环境，激发学生的学习兴趣，提高课堂互动的质量和效果。因此，研究信息科技融合小学数学课堂互动策略具有重要的现实意义。

1 信息科技融合小学数学课堂互动的必要性

在小学数学教学中，信息科技与课堂互动的融合具有不可忽视的必要性。从激发兴趣层面看，小学数学知识抽象，传统教学方式易让学生感到枯燥。信息科技借助动画、视频、游戏等多媒体形式，能将抽象概念形象化。比如讲解图形运动时，动画演示平移、旋转，让学生直观感受变化，激发好奇心与求知欲，使其更主动参与互动。在丰富互动形式上，传统课堂互动多为师生问答、小组讨论，形式单一。

2 当前小学数学课堂互动存在的问题

2.1 互动主体失衡，学生参与度不均

在当前小学数学课堂互动中，互动主体失衡现象较为突出，导致学生参与度严重不均。教师在互动环节往往更倾向于与成绩较好、表现积极的学生交流。这些学生思维敏捷、表达能力强，能快速回应教师的问题，使得课堂互动得以顺利推进。然而，这却让其他学生失去了许多参与机会。例如，在小组讨论后的汇报环节，教师常常会优先选择那些平时活跃的学生代表小组发言。

2.2 互动内容浅层次，缺乏思维深度

小学数学课堂互动内容常停留在浅层次，缺乏对思维深度的挖掘。很多教师在设计互动问题时，过于注重知识的记忆和简单应用，问题缺乏启发性和挑战性。比如，在讲解加减法运算时，教师提出的问题多是“ 3+5 等于多少”“8- 2 等于几”这类直接考查计算能力的问题。这种浅层次的互动无法引导学生深入思考数学问题的本质和内在联系，不利于培养学生的逻辑思维和创新能力。

2.3 互动形式单一化，缺乏创新活力

当前小学数学课堂互动形式较为单一，缺乏创新活力。多数课堂仍以传统的师生问答、小组讨论为主要互动形式，且互动流程较为固定。在师生问答环节，通常是教师提问、学生回答，然后教师进行点评，模式刻板，缺乏灵活性。小组讨论也常常流于形式，教师布置讨论任务后，学生围坐在一起，但讨论过程缺乏有效的组织和引导，部分学生可能趁机闲聊，讨论效果不佳。

3 信息科技融合小学数学课堂互动的具体策略

3.1 创设生动有趣的教学情境，激发互动兴趣

信息科技可以为小学数学课堂创设生动有趣的教学情境，将抽象的数学知识融入到具体的生活情境中，让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣和互动欲望。例如，在讲解“加减法”时，教师可以利用动画软件制作一个超市购物的场景，让学生扮演顾客和收银员，通过模拟购物过程进行加减法运算。这种生动有趣的教学情境能够吸引学生的注意力，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，提高课堂互动的积极性。

3.2 应用多样化的互动工具，丰富互动形式

信息科技提供了丰富多样的互动工具，教师可以根据教学内容和学生的特点，选择合适的互动工具，丰富课堂互动形式。例如，利用在线教学平台的投票功能，教师可以设计一些选择题或判断题，让学生进行实时投票，了解学生对知识的掌握情况；利用抢答功能，可以增加互动的趣味性和竞争性，激发学生的学习积极性；利用随机点名功能，可以让每个学生都有平等的机会参与互动，提高互动的公平性。此外，教师还可以利用虚拟实验室、数学游戏、思维导图等工具，开展数学实验、游戏竞赛、知识梳理等互动活动，让学生在多样化的互动形式中学习数学知识，提高课堂互动的效果。

3.3 创新互动模式，促进学生深度参与

信息科技支持下的课堂互动模式可以更加灵活多样，教师可以创新互动模式，促进学生深度参与课堂互动。例如，采用项目式学习模式，教师可以设计一个与数学知识相关的项目任务，让学生分组合作完成。在项目实施过程中，学生需要运用所学的数学知识解决实际问题，同时还需要进行团队协作、沟通交流和成果展示。这种项目式学习模式能够让学生在实践中学习数学知识，培养学生的综合能力和创新思维。

3.4 提供个性化学习支持，满足不同学生的学习需求

信息科技可以根据学生的学习情况和反馈，为学生提供个性化的学习支持。教师可以利用智能教学系统或在线学习平台，对学生的学习数据进行分析和评估，了解每个学生的学习进度、知识掌握程度和学习困难。根据分析结果，教师可以为学生推送个性化的学习资源和学习建议，如针对性的练习题、学习视频、学习攻略等，帮助学生弥补知识漏洞，提高学习效果。同时，教师还可以根据学生的个性特点和学习风格，为学生设计个性化的互动任务和互动方式，满足不同学生的学习需求，提高课堂互动的针对性和有效性。

结语

综上所述，信息科技融合小学数学课堂互动是教育信息化发展的必然趋势，对于提高小学数学课堂互动的质量和效果，促进学生的全面发展具有重要意义。通过创设生动有趣的教学情境、应用多样化的互动工具、创新互动模式、提供个性化学习支持和提升教师的信息素养等策略，能够有效解决当前小学数学课堂互动中存在的问题，激发学生的学习兴趣和互动欲望，丰富课堂互动形式，促进学生深度参与课堂互动，满足不同学生的学习需求。

参考文献：

[1] 小学数学与信息科技跨学科项目化学习实践 [J]. 戚昌彬 . 天津教育 ,2024(12)

[2] 信息科技与数学学科融合的内涵、运作逻辑与实践路径 [J]. 罗泰勇 . 中小学信息技术教育 ,2024(04)