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幼儿早期阅读习惯与能力培养策略

摘要：早期阅读是幼儿认知发展的重要途径，对语言能力、思维品质及终身学习意识的形成具有奠基作用。3-6 岁作为阅读习惯养成与能力发展的关键期，需要系统的教育引导与环境支持。本文基于皮亚杰认知发展理论与维果茨基社会文化理论，结合学前教育实践，分析幼儿早期阅读的核心价值及当前培养中存在的问题，从阅读环境构建与教育活动设计两个维度提出培养策略，为提升幼儿早期阅读教育质量提供理论参考与实践路径。

张冬冬

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AI 赋能视角下小学英语课堂评价的设计策略研究

摘要：《基础教育课程教学改革深化行动方案》将“教学评价牵引行动”作为重点任务之一，明确提出充分利用人工智能和大数据技术，加强过程性与增值性评价，注重发挥教学评价的引导、诊断、改进与激励作用。在人工智能技术快速发展的背景下，小学英语课堂评价面临着革新的机遇。本文通过分析 AI 技术在精准诊断学习短板、构建互动激励机制、追踪过程性学习数据、实现多元协同评价等方面的应用，结合实际教学案例，提出具体可实施的实践策略，旨在提升小学英语课堂评价的有效性，促进学生英语学习能力的提升。

王秀华

156

核心素养导向下小学语文中段习作“教—学—评” 一体化实践探究

摘要：在教育改革不断深化的今天，核心素养的培养已成为小学语文教育的重要目标。习作教学作为小学语文教学的关键组成部分，不仅承载着培养学生语言表达能力的重任，更是塑造学生思维品质、情感态度与价值观的重要途径。然而，传统的习作教学模式往往将“教”“学”“评”割裂开来，导致教学效果难以达到预期，学生的核心素养发展也受到一定限制。

陈幼玲

251

小学数学大单元教学中真实情境创设的实践探索

摘要：小学数学大单元教学中真实情境的创设，旨在通过模拟或还原现实生活场景，将抽象数学知识与具体问题解决相结合，帮助学生建立数学与生活的深度联结。其核心价值在于激发学习兴趣、培养应用意识、发展高阶思维。真实情境的创设需遵循“贴近学生经验、聚焦数学本质、体现问题驱动”的原则，通过生活化场景、跨学科项目、数学史情境等多元载体，引导学生经历“发现问题—提出假设—验证解决—反思迁移”的完整探究过程。

高艳凤

229

初中英语阅读文本的文化元素挖掘与教学融入

摘要: 在全球化背景下，初中英语教学已从单纯的语言技能培养转向跨文化素养的全面提升。鲁教版（五四制）教材作为语言学习的重要载体，其阅读文本中蕴含着丰富的中西方文化元素，这些元素既是语言学习的延伸，也是培养学生文化认同感与包容度的关键素材。然而，当前教学中常存在“重语言形式、轻文化内涵”的倾向，导致学生难以真正理解语言背后的文化逻辑。因此，系统挖掘阅读文本中的文化元素，并探索其有效融入教学的路径，不仅能深化学生对语言知识的理解，更能帮助他们构建跨文化交际的思维框架，为成为具有全球视野的学习者奠定基础

陈丽

254

《登快阁》教学设计

陈培英

211

高效课堂 ，有”备”而来

摘要：在“双减”政策背景下，构建高效课堂成为小学英语教学的重要目标，预习单作为课前学习的重要工具，能有效激发学生的学习兴趣，培养自主学习能力，提升课堂参与度，本文围绕小学英语预习单的设计进行分析，从促进思维发展、引导问题导向等角度出发，结合具体课例进行探讨，体现预习单在课堂前置引导中的关键作用，科学合理的预习单设计是实现“高效课堂，有‘备’而来”的重要途径。

胡红

269

核心素养视域下小学生自驱型班集体建设研究

摘要：在当今教育强调核心素养培育的大背景下，传统班级管理模式面临新挑战。小学生正处于身心发展与习惯养成的关键期，建设能激发其内在动力、培养自主发展能力的班集体至关重要。自驱型班集体有助于学生主动学习、积极合作，提升核心素养，为未来发展筑牢根基，开展相关研究势在必行 。

陆陈波

224

画图策略在小学数学解决问题教学中的应用效果分析

摘要：数学问题解决是小学数学教学的核心内容，也是学生认知发展的关键环节。然而，小学生在面对复杂或抽象的数学问题时，常感到困难重重。画图策略作为一种直观、形象的思维工具，能够将抽象的数学关系具象化，降低理解难度。本文分析了画图策略的优势，指出了当前小学数学教学中应用画图策略存在的问题，最后，提出了在小学数学解决问题教学中有效应用画图策略的策略，旨在培养学生的空间观念和解决问题的能力。

张金花

290

小学农耕课程中劳动实践与学科知识融合路径研究

摘要：本文围绕小学农耕课程中劳动实践与学科知识的融合进行了系统探讨，指出其在落实立德树人、培育综合素养方面的重要价值，随后，从“建立课程体系”和“丰富种植内容”两个角度深入分析了具体对策，并结合《富饶的西沙群岛》《美丽的小兴安岭》两个课文单元，提出通过项目化、主题化的实践，让学生在真实劳动中体验自然、运用知识、提升能力，本文认为，农耕课程与学科教学的深度融合，不仅能拓展学生的知识视野，还能激发他们的探究兴趣，为新时代小学劳动教育的发展提供了参考。

白晶 谢玲琳

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