AI 赋能视角下小学英语课堂评价的设计策略研究

《义务教育英语课程标准（2022 年版）》指出，教学评价应发挥学生的主体作用，教师要帮助学生学会开展自我评价和相互评价，取长补短，总结经验，规划学习。传统的小学英语课堂评价往往存在评价方式单一、评价结果不精准、反馈不及时等问题，AI 技术凭借强大的数据处理能力、智能分析能力和互动交互能力，为小学英语课堂评价提供新的思路和方法。基于此，立足 AI 赋能，深入研究小学英语课堂评价的设计策略，助力小学英语教学评价的数字化转型和智能化升级，具有重要现实意义。

一、基于AI 的精准诊断，靶向突破学习短板

在小学英语教学中，传统课堂受限于师资精力，很难对每个学生的发音问题进行即时且细致的纠正，而语音识别技术凭借其高精度诊断能力，能精准捕捉学生发音的细微差异，并给出科学评估与个性化指导[1] 比如学习“apple”时，学生常把尾音/l/ 发得模糊，读成 ，语音识别系统会实时录音，与标准发音比对，明确提示：“尾音/l/ 不够清晰，尝试把舌尖向上卷曲。”学生能立即了解问题并调整，有效提升发音精准度。在语法学习方面，智能语法分析工具可对学生英语写作或口语中的语法错误进行深度剖析，精准定位问题根源，以“He go to schoolevery day.”为例，智能工具能迅速识别出动词“go”的时态错误，并解释：“主语 He 为第三人称单数，一般现在时中动词需用第三人称单数形式 goes。”同时给出正确表达，助力学生掌握第三人称单数动词变化规则，切实增强语法运用能力。

二、借助AI 构建互动激励机制，激发学习动力

借助智能化手段搭建互动激励体系，能有效点燃学生英语学习的热情。在课堂小组讨论场景中，教师布置任务后，学生用英语阐述观点，如“I think the cat is very cute.”这时，互动评价系统会从团队协作、课堂纪律等多个维度，对学生进行全面评估并赋予相应积分，积分情况即时呈现在班级大屏上，各小组由此展开积分竞赛。对于积分领先的小组或表现优异的学生，系统会自动授予虚拟荣誉勋章，如“英语小达人”“最佳表达奖”等，可以充分激发学生的课堂参与热情，让他们更主动地用英语交流 [2]。同时，系统还能依据学生的知识水平差异，定制个性化学习挑战，基础薄弱的学生完成简单单词配对挑战会收获鼓励，基础扎实的学生完成英语短句翻译挑战则能获得更高评价，让不同层次的学生都能在适合自己的挑战中收获成就感，进而更积极地投入英语学习。

三、依托AI 追踪过程性数据，完善评价体系

借助技术手段追踪过程性数据，可为英语教学评价体系带来全新发展契机，推动其持续优化。以薄弱知识点的动态监测为例，学生在学习一般过去时态时，动词过去式的不规则变化通常为学习难点，作业中可能出现“Yesterday,I play football with my friends.”这类错误。依托智能分析系统，能对学生作业、测验等学习成果进行深度解读，精准锁定薄弱知识点，系统会明确告知学生：“不规则动词过去式是你的短板，原句中 play 要改为 played，go 的过去式是 went，come 的过去式是came”，还会推荐适配的练习资源，助力学生精准提升 [3]。同时，教师也能同步掌握这些反馈，根据学生普遍存在的薄弱点，在课堂上进行针对性讲解与训练，灵活调整教学重点，提升教学效能。如此一来，学生能清晰把握学习重点，教师教学更具靶向性，英语教学评价体系得以有效完善，教学质量也稳步攀升。

四、AI 助力多元协同评价，提升评价全面性

借助 AI 技术，学生能在自我评价中提升自我反思能力。完成英语短文写作后，学生先依据评分标准自主评估（见表 1），之后将短文拍照上传至智能系统，系统会从内容完整性、语法准确性等维度进行评判，并给出优化建议。比如学生写“I have a dog. It is very lovely. I like it.”系统评定其内容完整、语法无误，但指出词汇较简单，建议把“cute”换成“adorable”，学生通过对比自评与系统评价，能精准发现自身不足，增强自我反思和评价能力。同时，在促进家校协同评价上，智能平台定期收集并分析学生的课堂表现、作业完成情况等数据，生成详尽的学习报告推送给家长，如报告显示孩子英语课堂对话积极、口语流畅，但单词拼写欠佳，建议在家加强听写，家长据此与孩子交流，配合学校开展英语学习活动，形成家校教育合力，共同推动学生英语水平提升。

表1 学生写作自评表

结语

综上所述，AI 赋能为小学英语课堂评价开辟了新的发展道路。经由实施基于 AI 的精准诊断、互动激励、过程追踪与多元协同等策略，能切实提高课堂评价的精准度、及时性与全面性。在实际应用的过程中，教师应充分施展 AI 技术的优势，依照小学英语教学特点与学生实际情形，持续完善评价策略，使 AI 技术切实为英语教学服务，推进学生英语核心素养的提升。同时要合理应用 AI 技术，防止过度依赖，重视培养学生的人文素养及综合能力，推进技术和教育的深度结合。

参考文献

[1] 王正红 . 目标定·任务设·标准立 :AI 赋能小学英语课堂评价设计与应用研究 [J]. 小学教学设计 ,2025,(12):45-47.

[2]张秀云.以评价赋能课堂发展学生核心素养——基于“教—学—评”一体化的小学英语教学实践 [J]. 小学生 ( 下旬刊 ),2024,(09):79-81.

[3] 华燕波 . 扩容·分层·赋能 : 让表现性评价在小学英语课堂中落地 [J]. 小学教学设计 ,2023,(21):58-61.