“大观念”视域下小学数学学习任务群的设计与应用策略
摘 要:在核心素养导向的教育改革背景下,小学数学教学正面临从 “知识传授” 向 “素养培育” 的转型挑战。传统教学中,数学知识常以碎片化形式呈现,学生虽能掌握孤立概念与技能,却难以形成对学科本质的深层理解,更遑论在真实情境中灵活运用知识。《义务教育数学课程标准(2022 年版)》明确提出 “探索大单元教学”“设计真实情境中的综合性学习任务”,为破解这一困境提供了方向。大观念作为统摄学科知识的核心思想,与以情境性、系统性为特征的学习任务群形成天然契合。基于此,本文聚焦大观念视域下小学数学学习任务群的设计与应用,通过解析核心概念、提炼设计原则、构建实施策略,旨在为教师提供可操作的教学路径,推动数学教学从 “零散知识积累” 走向 “结构化认知建构”,最终实现学生数学核心素养的有效提升。
陆明