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基于行动研究的英语教师数字化教学反思能力提升路径探索

摘要：随着教育数字化转型推进，英语教师数字化教学反思能力成为影响教学质量与专业发展的关键。行动研究以“计划 - 行动 - 观察 - 反思”螺旋式循环为核心，为教师提升反思能力提供科学路径。本文界定核心概念，分析英语教师数字化教学反思能力现状与问题，从行动研究准备、实施、循环三阶段构建“赋能 -实践 - 共生”提升路径，并提出配套保障机制，为教师反思能力系统性提升提供参考。

贾梦霞

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让音乐充满欢乐

摘要：音乐作为人类精神的重要瑰宝，需要从小培养学生对音乐的感悟。因此，小学音乐课堂的氛围构建对学生今后的发展意义重大。随着社会的多元发展，小学正是接受多元化才能的启蒙阶段，良好的音乐课堂氛围有助于培养学生的乐感，树立正确的审美观，感受音乐的魅力。文章通过对小学音乐教学的课堂氛围构建的策略进行探究，旨在为教师教学提供参考依据，让学生能够轻松愉快的氛围中感受音乐、感悟音乐，让音乐能够助力学生获得更好的发展。

李辉

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城乡结合部小学生行为习惯常见问题及预防和干预对策研究

摘要：随着素质教育改革的持续推进，小学教育不再只单方面关注小学基础知识的传授，而同样重视学生良好行为习惯的养成。目前，小学生行为习惯常见问题预防和干预，已成为素质教育的重点内容，关系到学生是否能够在小学阶段打好行为习惯基础。本文将聚焦城乡结合部小学生行为习惯常见问题，从建立家校共育体系、建立师生信任关系、建立正向激励机制等方面出发，深入探索行为习惯常见问题的预防和干预对策，旨在为改善城乡结合部小学生行为习惯、促进其健康成长提供理论与实践参考。

经家琪

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新课标下初中英语单元整体教学的优化路径

摘要：初中英语教育面临着从知识本位向素养导向过渡的关键时期，也是培养学生自主学习能力的关键阶段。新课标要求以主题为引领，以语篇为依托，以提高学生的语言、文化意识、思维素质和学习能力为目标。单元教学注重对主题意义的探究，整合语言知识、文化知识与语言能力，在此基础上开展高效的单元教学活动，从而实现培养学生核心素养的目标。基于此，本文就新课标下初中英语单元整体教学的优化路径展开探究。

陈现云

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指向“教- 学- 评”一致性的小学语文教学研究

张蓉

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AI 技术在小学语文课堂的创新应用研究

摘要：人工智能技术为小学语文教学带来了创新变革。本文探讨 AI 技术在写作教学、古诗文学习、口语训练等场景的应用，分析其如何通过视觉化支持、即时反馈和个性化指导，有效激发学生表达兴趣，提升语文核心素养。同时针对技术依赖、数据隐私等挑战提出应对策略。

韩婷

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日语过去表达与汉语助词“了”的对应

摘要：汉语助词“了”在语法研究中通常被区分为两类：一类是位于动词之后的“了”，另一类则是出现在句末的“了”。前者“了”多被称为动态助词或体貌助词，主要用来表示动作的完成；而后者“了”则属于语气助词，用以表示状态的变化、新情况的出现，或加强肯定语气。例如，“中午我吃了很多”中的“了”属于“了”，体现了“吃”这一动作的完成；“他去中国了”中的“了”则为“了”，表示新的状态已经出现。二者虽然在句法位置与功能上有所不同，但都能够用来表达已经结束的动作或状态。在初级汉语教学中，为了避免学习者在复杂的“了”的用法中产生混乱，通常会采取简化的教学模式来呈现“了”的基本用法。常见的教学类型主要有三种：动词 + “了”（动词后无宾语时）；动词 + “了” + 数量短语或修饰语 + 宾语；动词 + 宾语 + “了”。这种分类虽未能完全涵盖实际语言使用的复杂性，但作为教学切入点，具有一定的合理性和实用性。本文以村上春树的小说《挪威的森林》及林少华的中文译本《挪威的森林》为研究对象，通过对照分析文本中“已经完成的动作”的译法，重点考察译文中“了”的使用情况，从而揭示文学翻译中“了”的功能选择及其在语境中的表现。

张馨允

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应用型高校工科专业学生外语学习共同体建设实践与探索

摘要：科技飞速发展时代所带来的挑战及社会、经济的快速发展，对新工科院校学生外语能力培养提出了更高要求，应用型高校英语教学也经历着前所未有挑战。现有的应用型工科专业人才外语能力培养方式无法匹配新工科专业对外语能力的需求，后疫情时代的挑战及科技经济的快速发展，对新工科院校学生外语能力培养提出了更高要求。本研究针对目前应用型高校工科专业人才外语能力培养现状，主张应用型工科学生外语学习共同体建设重在培养学生掌握专业技术能力以及语言输出能力等，重构“专业 + 外语”工文融合的共同育人新模式。

王旭东

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翻转课堂教学方法在高校体育教学中的运用

摘要：翻转课堂作为一种新兴的教学模式，将传统的课堂讲授与课后作业进行翻转，为高校体育教学改革提供了新思路。当前高校体育教学普遍存在教学方式单一，个性化指导不足等问题难以适应新时代人才培养需求。翻转课堂教学方法通过课前自主学习，课后巩固提升的模式，能够有效激发学生学习兴趣，提高教学质量。本文在分析翻转课堂在高校体育教学中运用意义的基础上，从转变教育理念，提升师生能力等方面提出了实施策略，以期为高校体育教学改革提供参考。

汪萍

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“教会、勤练、常赛”：理念下初中体育课堂教学模式新探

摘要：本文以“教会、勤练、常赛”一体化为核心理念，系统探讨了该模式在初中体育教学中的构建路径与实践价值。研究旨在通过结构化技能教学、多样化趣味练习和常态化竞赛活动，有效解决传统课堂中技能习得低效、学生兴趣不足与学用脱节等问题。论文重点阐述了“精准教会”“科学勤练”与“灵活常赛”三大环节的操作策略及其内在联系，体现了“以学定教、以赛促练、以评导学”的教学逻辑。理论层面，本研究丰富了体育教学理论与“学练赛”一体化育人机制的内涵；实践层面，为一线教师提供了可操作的课堂教学范式，有助于提升学生运动技能水平、激发参与动机并培养体育品德，对推动初中体育课堂提质增效与落实“立德树人”根本任务具有积极意义。

常久

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