翻转课堂教学方法在高校体育教学中的运用

引言：

随着信息技术的快速发展和教育理念的不断更新，传统的“填鸭式”教学模式已难以满足新时代人才培养的需求。高校体育教育作为培养学生身心健康、提升综合素质的重要途径，亟须在教学理念和方法上实现突破创新。翻转课堂作为一种颠覆性的教学模式，强调学生的主体地位注重个性化学习和能力培养，为高校体育教学改革注入了新的活力。然而翻转课堂在高校体育教学中的应用仍处于探索阶段，如何有效实施、充分发挥其教育价值，成为当前亟待解决的重要课题。

一、翻转课堂教学方法在高校体育教学中运用的重要意义

翻转课堂法在高校体育教学中有着深远的意义和实践价值，翻转课堂可以让学生更好地学习和参与到课程之中，传统体育课程教学方式为教师先做动作再让学生跟着模仿，学生处于被动的状态缺少兴趣。而翻转课堂让学生利用课下时间通过视频了解动作、查阅资料等方式先掌握动作要领和技术原理，然后在课上进行实践练习和教师对个人的指导，从“要我学”转变为“我要学”主动性被极大地调动起来 [1]。翻转课堂有利于实现个性化教学，满足每个学生的学习需求，高校学生的体育基础、学习能力都大不相同，传统的“一刀切”教学模式没法做到面向全部学生，而翻转课堂依靠线上和线下相结合，可向不同层次的学生给予不同的学习资源，基本素质不错的同学能借助扩展资料深化学习，基本素质差的同学则可多次观看基本视频来巩固知识，课堂上老师可以针对学生的具体情况给予相应的指导这样便做到因材施教，这种个性化的教学模式既提升了教学成果，又改善了学生的学习信心和满足感。

二、高校体育教学中翻转课堂教学方法的实施策略

（一）教育理念的转变与教学思维模式的创新

采用翻转课堂教学法要改变教育思想，树立以学生为主体的教育观。传统的体育教学偏重于技能的传授和标准化训练，教师按教学计划安排按步骤、模式地进行教学，很少考虑每个学生的差异性和需求。要成功实现翻转课堂教师要对教学目标进行重新定位，从过去简单的技能传授转为综合素质培养，从统一要求变为个性化发展，在教学过程中要体现学生的主导作用让更多的课堂时间还给学生，由传统的教师“讲”学生“听”的模式转变为学生“做”教师“导”的模式，教师不再是知识的传递者，而是学生学习的引导者和帮助者。课前教师要细致设计学习任务，选好学习资料激发学生的学习兴趣；课中教师关注学生的实践活动过程，及时发现问题给学生提出个性化指导；课后教师引导学生总结反思，让学生学会知识。还要建立新的教学评价系统由结果转向过程，过去传统的体育教学评价主要是看技能测试的成绩，很少考虑到学生的学习过程，而翻转课堂更注重学习过程，评价体系也要有所改变。可以设立一些新的评价标准，比如课前学生的态度，上课时学生参加活动的情况，是否能很好地掌握技能以及跟别人一起完成工作，这都是可以考虑的标准。

（二）技术平台完善与数字教学资源扩充

翻转课堂要想成功，就要靠完善的教育技术支持和丰富的数字教学资源作为支撑，学校应增加投入，创建功能齐全且操作简便的网络教学平台，为翻转课堂提供技术上的保障，这个平台要有视频播放，提交作业等基本功能。还要考虑移动端的兼容性让学生随时随地可以学习，而且在创建平台时要重视使用者的感受，做到界面清晰简单、操作步骤清楚明确，缩减技术使用的门槛。创建数字教学资源是翻转课堂实行的关键部分，体育教学有着很强的实践性和直观性，优质的视频资源对于学生领会动作要点，把握技术技巧有着重要作用。学校需要派出具有教学经验的体育老师，根据学生的实际情况以及课程要求，做好高质量的教学视频 [2]。视频内容方面需要涵盖各种运动项目的基本技术、比赛规则等方面，要确保涵盖全面也要注意视频时长，一般控制在 10～15 分钟左右比较好，不要让学生感到太累。还要建立更新和质量监管机制，体育的技术和理念会不断进步，教学资源也要与时俱进要定期检查已有的资源是否有效果，及时替换掉过时的部分并且添加一些新的教学资料，还要设立一种师生反馈机制，了解大家的使用情况，不断改善资源的质量。

（三）提升师生能力以增强翻转教学适应性

翻转课堂对师生的能力素质要求更高，必须进行系统培训和指导，以提高师生适应能力。培训教师信息应用技术能力和课程设计能力，体育教师长期处于传统教学方式中，对新技术的掌握水平有限，要通过专门的培训提高教师信息运用技术能力，培训内容主要包括使用教学平台的方法、组织在线互动的方式等，培训教师课程设计能力，帮助教师了解如何把原来的课程内容进行再组合，设计成适合翻转教学的课程。同时也要增强学生的信息技术能力，如今的大学生虽有一定信息技术水平，但教育技术的具体应用仍须教师指导，帮助学生熟悉教学平台的各项功能，教会学生借助网络开展学习掌握在平台上进行线上协作的方法与技巧。要建立“教师帮学生、学生帮教师”共同提高的机制，一方面可以设置“学生技术助理”，让信息技术能力较强的学生帮助教师解决技术上的问题；也可以建立学生学习小分队，让学生之间互相帮助共同提高。

结语

翻转课堂教学方法在高校体育教学中的应用是教育改革的趋势，更是提高人才培养质量的有效途径。通过转变教育理念、改进技术平台、加强师资能力等方式来实现翻转课堂的教育优势，能够调动学生学习兴趣提高教学成效与学生的综合素质。而翻转课堂的实施却是一个大系统工程，需要学校、教师、学生的共同努力。翻转课堂实施需要在实践中探索与完善，坚持学生中心，注重个性发展，合理利用信息技术能促进高校体育教学翻转课堂的发展。未来随着技术的发展、理念的深入，翻转课堂会越来越广泛应用于高校体育教学中，为培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人做出巨大贡献。

参考文献：

[1] 潘立玉 . 微课视域下的翻转课堂模式在“基础护理”教学中的运用[J]. 教育教学论坛 ,2025,(29):145-148.

[2] 陆浩译 . 高校体育太极拳教学中翻转课堂模式的运用 [J]. 中华武术 ,2025,(05):82-83.

作者简介 : 汪萍，1986.09，女，汉族，湖北武汉，硕士研究生，副教授研究方向: 体育教学。