让音乐充满欢乐

引言：

音乐是提升学生高尚情操和艺术修养的一门重要学科，对于学生的德智体美劳全面发展有积极的促进作用。音乐教师作为信息传递和艺术教育的中间任务，要想提高音乐教学的质量和效率，有效培养学生的艺术素养，需要教师构建积极活跃的课堂氛围，激发学生思维，促进学生综合全面发展。此外，良好的课堂氛围还有利于拉近教师和学生之间的距离，使学生能够全身心的投入到教师所营造的音乐学习氛围中，有助于激发感官细胞，享受音乐带来的快感 [1]。

一、多元教学方法，营造轻松氛围

处于小学阶段的学生，具有活泼好动、好奇心强、注意力不集中，容易被新鲜事物所吸引的特点，基于此，传统的教学课堂无法有效吸引学生的注意力，课堂效率低下。因此，教师要想让音乐充满欢乐，提高音乐教学效果，需要教师一改传统教学模式，根据学生的性格特点，多元化教学方法，借助情景教学、表演教学、游戏教学等方法，营造积极活跃的教学氛围，让学生能够始终跟随教师的节奏，积极主动参与课堂教学，充分展现自己的音乐才能 [2]。

例如：小学音乐人因版五年级教材《外婆的澎湖湾》中，小学音乐教师可以采用情景 + 表演的方式进行教学。首先，教师可以引导学生回忆与外婆的温情故事，然后借助多媒体播放澎湖湾的沙滩、海浪和渔船等情景，背景音乐为海量的声音，通过这样的方式，学生能够有效体会到歌曲中所蕴含的亲情与回忆。然后，在演唱的环节，教师便可以将学生进行分组，结合歌曲内容，让学生自行创作表演，通过肢体动作模仿沙滩散步、海浪起伏等场景，双手张开模拟海风、脚步轻踏模拟踩在沙滩上的节奏，教师还可以制作小船、贝壳等道具，增强表演的情景感。通过这样的方式，不仅能充分展现出学生对于歌曲的理解和掌握，还能提升学生的参与热情和积极性，使整个课堂充满欢声笑语。

二、善用数字技术，丰富音乐素材

随着信息技术的发展，其被广泛应用于教育教学中，并取得良好的效果。基于此，小学音乐教师应当善于发现数字技术在教学中的作用，借助数字技术为学生提供更加丰富、生动的教学素材，带给学生更加新鲜的学习体验，激发学生的学习热情，从而提高教学质量和效果。在此过程中，教师应当提升自身的数字应用能力，能够根据教学内容，选择适合的技术方式，增强学生学习的趣味性。

例如：小学音乐人因版三年级教材《在钟表店里》中，教师便可以借助视频剪辑软件，将乐曲与钟表运转的动画结合，在播放乐曲中“嘀嗒嘀嗒”的节奏时，屏幕上同步出现不同钟表（如闹钟、挂钟、怀表）的指针跳动动画，且动画节奏与乐曲节奏完全匹配；当乐曲出现模仿大钟“当 —— 当 ——”的低沉旋律时，画面切换为巨大的摆钟摆动场景，配合震动特效增强视觉冲击。学生可以根据借助手机中的节拍器，跟随不同钟表转动的节拍速度。为了提升课堂的趣味性，教师还可以增加比赛环节，看谁能够最快找到与片段匹配的节拍速度。通过这样的方式，学生不仅更容易理解乐器的音乐形象，课堂参与积极性也会大幅提升。

三、借助音乐器材，带动课堂氛围

乐器是音乐的重要载体，在小学音乐教学中，学生借助乐器伴奏学歌曲，不仅能够增强学生的接哦组干，还可以提高学生的审美能力。因此，在小学音乐教学中，教师也可以结合教学内容借助适合的音乐器材，让学生自己借助乐器进行伴奏，让学生成为课堂的主导，不仅能够提高学生对音乐的乐趣，激发学生的思考和积极性，还能增强学生的认知能力，促进学生智力的开发。

例如：小学音乐人因版一年级教材《小雨沙沙》中，该歌曲旋律简单、节奏轻快，描绘了小雨滋润种子的场景，基于此，教师可以选择简单的敲击乐器：沙锤、三角铁、碰铃等，然后将学生进行分为三组，分别拿着沙锤、三角铁和碰铃，并引导学生思考，“小雨什么时候下得最密？此时沙锤应该怎么摇？”学生经过思考后得出“歌曲中‘小雨沙沙沙’重复时，小雨下得最密，沙锤要快速摇晃”的结论。在实际伴奏中，教师指挥各小组根据歌词内容调整演奏力度与速度，如唱到“种子种子在说话”时，所有乐器轻轻演奏，模拟种子小声说话的场景；唱到“哎呀呀，我要发芽”时，乐器用力演奏，表现种子破土而出的活力。学生在亲自演奏乐器的过程中，不仅准确把握了歌曲的节奏与情感，还在小组协作中体会到音乐创作的乐趣，课堂氛围热烈而有序。

总结

在小学阶段是学生审美观、价值观形成的启蒙阶段，小学音乐教师应当通过良好的音乐教师实现对学生的素质教育。而小学音乐教学中营造良好的课堂学习氛围对于学生的发展具有十分重要的作用，因此，教师应当充分发挥自身主观能动性，通过多元化教学方法、结合信息技术、借助音乐器材等方式，为学生营造轻松愉快、积极向上的学习氛围，有效提高学生的音乐感悟力和审美力，使其能够感受到音乐的独特魅力，推动小学音乐教学质量的飞速发展。

参考文献：

[1] 孙媚 . 让音乐充满欢乐 - 论雄安学音乐教学的课堂氛围构建 [J]. 名师在线 ，2021，（13）：83-84..

[2] 王 欣 . 小 学 音 乐 教 学 的 课 堂 氛 围 构 建 策 略 探 究 [J]. 今天 ，2020，（15）：248.