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摘要：课堂提问是初中英语教学的重要环节，对提升教学质量、激发学生学习兴趣具有关键作用。本文通过分析当前初中英语课堂提问存在的问题，如问题设计同质化、提问对象集中化等待时间不足、反馈评价表面化和情境关联薄弱等现状，提出了精准设计问题、优化实施过程、完善反馈机制和结合情境创设等优化策略，旨在为初中英语教师提升课堂提问有效性提供参考，促进学生英语核心素养的发展。
黄明裕
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摘要：为落实《普通高中体育与健康课程标准》核心素养培养要求，破解高中体育课堂同质化教学与学生个体差异的适配难题，探究核心素养导向的高中体育课堂分层教学路径。先剖析运动能力、健康行为、体育品德三维核心素养与分层教学的内在契合性，再从分层依据、目标、内容、方法、评价五维度构建实施策略，同步明确动态分层、心理关怀等实施要点。实践证实，该策略可提升各层次学生课堂参与度，推动核心素养个性化发展，为高中体育教学改革提供实践支撑。
温秀云
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摘要：新课标要求，中学语文教学要围绕提升学生的核心素养开展。本文将以中学生语文阅读教学为例，从激发阅读兴趣、培养阅读能力、整合跨学科知识和信息技术教学四个方面对提升学生核心素养的教学策略进行分析和研究，希望能够给到相关人士一些参考和建议。
聂瑞雪
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摘要：《纲要》指出“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。”我们将园本特色课程- 童趣田园之旅和亚运相结合，开展陶泥活动，以陶泥活动为载体，在探索中渗透陶泥技能，在探索中提高动手、创造能力，在探索中体验成功的快乐，在探索中进行师幼互动。关键词：陶泥活动；探索；大班；幼儿
沈齐
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摘要：把数学文化融入小学数学教学里，是增强学生对数学学习的兴趣、培育数学思维、塑造数学核心素养的关键办法，本文着眼于小学数学教学的实际情形，先说明数学文化融入教学的必要性，再从挖掘教材资源、更新教学方法、开展实践项目三个层面，探求数学文化融入小学数学教学的具体招法，意在为小学数学一线教师提供可操作实施的教学参考，推动学生实现数学能力与综合素养的协同提高。
乔艳君
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摘要：本文旨在探讨情境化写作在高中语文教学中的应用，以提升学生的写作能力。针对现阶段习作教学中的动机不足、脱离真实语境等问题，提出了活动引路创设交际情境、以考促写强化真实表达、支架辅助引导思维发展、评价驱动优化写作教学等教学策略。情境化写作能有效整合语言运用、思维发展和文化理解，帮助学生在真实语境中提升综合语文素养。教师要系统运用情境策略，推动写作教学从形式训练转向意义表达，实现育人目标。
傅国锋
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摘要：《普通高中语文课程标准（2017 年版2020 年修订）》提出“学习任务群”概念，强调以大单元为载体整合教学内容，推动学生在语言实践中实现“读”与“写”的深度联结。本文阐述当前高中语文读写教学的现存问题与融合障碍，并提出读写融合教学模式构建策略。以求抛砖引玉。关键词：大单元视域下；高中语文；读写融合；教学模式
楼凌云
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摘要：本论文旨在探讨小学语文大单元教学对学生阅读理解能力提升的作用。通过对大单元教学的内涵、特点进行分析，结合相关教学理论与实践案例，阐述大单元教学在激发学生阅读兴趣、拓展阅读视野、培养阅读思维和提升阅读策略运用能力等方面对学生阅读理解能力的积极影响，并提出实施大单元教学提升学生阅读理解能力的有效策略，为小学语文教学提供参考。
张先成
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摘要：随着人工智能技术在教育领域的深度渗透，小学语文课堂的互动形式正面临着从传统模式向智能化模式转型的新机遇。本文聚焦人工智能时代背景，从传统小学语文课堂互动的局限性出发，结合人工智能技术的特性，从技术融合、场景重构、角色升级三个维度，探索课堂互动形式的创新路径，旨在为提升小学语文课堂的互动质量、激发学生学习主动性提供实践参考。
冯健
摘要：学科融合是小学教育创新的重要方向，小学语文与数学虽各有知识体系与教学目标，却存在紧密的内在关联。本文通过实践研究，剖析两科结合教学的可行性与必要性，从教学目标融合、内容整合、方法协同、评价互嵌维度提出具体策略，结合“诗词品数字”“集市算交易”等案例展示实施过程与成效，旨在助力学生构建完整知识网络，提升综合素养，为小学学科融合教学提供参考。
曹薇
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