小学语文大单元教学对学生阅读理解能力提升的作用研究

引言

阅读理解能力是小学语文教学中的核心能力之一，它不仅关系到学生在语文学科中的学习成效，还对学生其他学科的学习以及终身发展产生着深远影响。在传统的小学语文教学中，往往以单篇课文为单位进行教学，这种教学方式存在知识碎片化、缺乏系统性和整体性等问题，不利于学生阅读理解能力的全面提升。而大单元教学作为一种新兴的教学模式，强调以主题为引领，将相关的教学内容进行整合和重组，形成一个有机的整体，为学生提供更加丰富、系统的学习资源和学习体验，有助于突破传统教学的局限，提升学生的阅读理解能力。因此，研究小学语文大单元教学对学生阅读理解能力提升的作用具有重要的现实意义。

1 大单元教学的内涵

大单元教学是基于课程标准和教材内容，以主题为核心，将相关的知识点、技能点和情感态度价值观等进行有机整合，形成一个具有明确教学目标、教学内容和教学活动的相对独立的教学单位。它突破了传统单篇课文教学的界限，注重教学内容之间的关联性和系统性，强调从整体上把握教学内容，引导学生进行深度学习和综合运用。

2 小学语文大单元教学对学生阅读理解能力提升的特点

2.1 主题统摄下的内容关联性强化理解逻辑

在小学语文大单元教学中，以鲜明主题统摄教学内容是一大显著特点，这种主题统摄极大地强化了内容间的关联性，进而助力学生阅读理解能力的提升。传统单篇教学往往使知识呈现碎片化，学生难以构建完整的知识体系。而大单元教学围绕一个核心主题，将多篇课文、相关阅读材料等有机整合。

2.2 多元文本融合拓展思维广度与深度

小学语文大单元教学注重多元文本的融合，这为学生拓展思维广度和深度提供了广阔空间，有力促进了阅读理解能力的提升。大单元教学不再局限于教材中的单篇课文，而是引入了丰富多样的文本类型，如童话、神话、科普文章、新闻报道等。不同体裁的文本具有独特的表达方式和思维特点。例如，童话以奇幻的想象和生动的情节吸引学生，培养学生的形象思维；科普文章则以严谨的逻辑和准确的语言介绍知识，锻炼学生的逻辑思维。

2.3 实践活动贯穿促进知识迁移与能力内化

小学语文大单元教学将实践活动贯穿始终，这是其提升学生阅读理解能力的又一重要特点，能有效促进知识的迁移和能力的内化。大单元教学中的实践活动形式丰富多样，包括角色扮演、小组讨论、演讲辩论、创作表达等。这些活动紧密围绕教学内容展开，为学生提供了将阅读所学知识运用到实际情境中的机会。

3 实施小学语文大单元教学提升学生阅读理解能力的策略

3.1 精准提炼单元主题，搭建理解框架

精准提炼单元主题是实施小学语文大单元教学、提升学生阅读理解能力的首要策略。一个清晰明确的主题犹如一座灯塔，为学生的阅读学习指引方向，帮助他们搭建起理解文本的框架。教师在备课阶段，需深入研读教材内容，挖掘各篇课文之间的内在联系，提炼出具有统摄性和启发性的单元主题。例如，在以“自然之美”为主题的单元中，包含了描写山川、河流、四季等不同自然景观的课文。教师引导学生围绕这一主题展开学习，让学生在阅读每篇课文时，都能从“自然之美”的角度去思考和感悟。

3.2 整合多元教学资源，丰富阅读素材

整合多元教学资源是提升小学语文大单元教学效果、增强学生阅读理解能力的重要途径。丰富多样的阅读素材能够为学生打开更广阔的阅读视野，提供更多的思考角度。除了教材中的课文，教师可以根据单元主题，从课外书籍、网络资源、生活实际等多个渠道搜集相关的阅读材料。

3.3 设计分层阅读任务，满足个体差异

每个学生的学习能力和阅读水平都存在差异，因此设计分层阅读任务是实施小学语文大单元教学、提升学生阅读理解能力的关键策略。分层阅读任务能够满足不同层次学生的学习需求，让每个学生都能在阅读中获得成就感和进步。教师可以根据学生的实际情况，将阅读任务分为基础、提高、拓展三个层次。基础任务主要针对阅读基础较弱的学生，侧重于对课文中字词的理解、句子的朗读和基本内容的把握；提高任务适合中等水平的学生，要求他们分析文本的结构、理解作者的写作手法和情感表达；拓展任务则面向学有余力的学生，鼓励他们进行深度思考、开展拓展阅读和创作活动。

3.4 组织互动交流活动，深化阅读感悟

组织互动交流活动是小学语文大单元教学中不可或缺的环节，它能够为学生提供一个分享阅读体验、深化阅读感悟的平台，有效提升学生的阅读理解能力。在互动交流活动中，学生可以与同伴、教师进行充分的沟通和讨论。小组讨论是一种常见的形式，教师可以将学生分成小组，围绕阅读中的重点、难点问题进行讨论。在讨论过程中，学生们各抒己见，相互启发，能够从不同的角度理解文本，拓宽思维视野。

结语

综上所述，小学语文大单元教学作为一种新兴的教学模式，具有整体性、主题性、综合性和开放性等特点，对学生阅读理解能力的提升具有重要作用。它能够激发学生的阅读兴趣，拓展学生的阅读视野，培养学生的阅读思维，提升学生的阅读策略运用能力。为了更好地实施小学语文大单元教学，提升学生的阅读理解能力，教师要精心设计教学主题，合理整合教学资源，优化教学过程设计，加强课外阅读指导。

参考文献：

[1] 指向整本书阅读的小学语文大单元教学设计 [J]. 周生虎 . 甘肃教育 ,2024(06)

[2] 小学语文大单元阅读教学的评价策略 [J]. 陈赛赛 . 语文世界 ,2024(07)