情境化写作在高中语文习作教学中的应用

引言：

《普通高中语文课程标准（2017 年版 2020 年修订）》指出，语文核心素养需在真实语言运用情境中得以提升。情境化写作通过创设具体、真实的情境，激发学生的表达欲望，引导学生进行有意义的思考和创造。探索情境化写作在高中语文教学中的应用，是落实新课标、培育核心素养的需要，也是促进学生全面发展、提升写作教学实效的关键路径。

一、情境化写作在高中语文习作教学中的价值

（一）素养为本，落实课标要求

《普通高中语文课程标准》强调语文学科核心素养包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面，这些素养需在综合语言实践中相互融合、共同发展[1]。情境化写作为这个目标提供了实践平台。在情境写作中，学生需理解情境要求，锻炼信息提取和分析能力，推动思维发展。根据写作对象和目的，选择语言、组织结构，体现语言建构与运用。

（二）以生为本，激发写作动机

情境化写作以学生为本，贴近学生兴趣和生活经验，营造真实写作情境，让写作回归生活本真 [2]。学生在写作中感受到表达的必要性和价值，激发出表达欲望。写作过程注重学生主体体验，从生活积累到表达实践，引导学生在真实情境中完成写作任务，提升语言表达和思维能力。

（三）贴近时代，引领命题变革

情境化写作教学顺应高考命题趋势，注重在真实或模拟的社会语境中考查学生思维和表达能力。通过构建具有现实关怀和思辨空间的任务情境，引导学生关注时代发展、回应社会议题，培养学生在复杂语境中分析问题、表达观点的能力。

二、情境化写作在高中语文习作教学中的应用策略

（一）活动引路，创设交际情境

教师可设计综合性学习活动，把写作任务融入真实交际情境，引导学生从“被动写作”转向“主动表达”。以高一必修上册第四单元《家乡文化生活》为例，教学可围绕“为家乡文化建档”的核心情境展开。教师可指导学生分组扮演“文化记录者”角色，通过实地访谈、问卷调查等方式收集一手资料。在这个过程中，学生需完成访谈提纲撰写、考察笔记整理，形成“家乡人物志”成果。写作内容可在班级内开展分享互评，还可能汇编成“我的家乡展”期刊。这种依托真实任务、明确读者对象的写作模式，能让学生在实践中自然产生表达需求，有助于提升写作的实用性。

（二）以考促写，强化真实表达

教师可通过定期随堂小测或单元测试，设计情境化试题推动情境化写作，帮助学生适应限时写作，引导学生积累素材、实现真实表达。以高一必修下册第三单元《中国建筑的特征》为例，我们可设计考题：假设你是建筑文化宣传员，撰写介绍中国建筑特征的短文，语言需准确、简明、严密。学生写作时，会回忆课文中“中国的建筑体系是在世界各民族数千年文化史中一个独特的建筑体系”等表述，及“一般”“主要”等准确用词；学生可结合梁思成保护日本古建筑、吴良镛创造和谐人居环境等素材，理解建筑文化传承意义并融入写作。通过考试，学生能逐步学会在不同情境下用恰当语言准确表达观点，提升写作

能力。

（三）支架辅助，引导思维发展

情境化写作中，教师可借助支架辅助学生思维发展。对于复杂议题，教师可提供思维导图、写作清单、范文示例等工具，帮助学生理清思路、规范表达。例如，在“我的梦想”主题的写作教学中，通过连环提问，“梦想是什么？”“因何产生？”“如何实践？”引导学生层层深入思考。文体写作中，教师可通过讲解格式、结构、语言技巧等知识，逐步引导学生掌握表达方法。这些支架根据学生能力逐步撤除，实现从辅助到自主的过渡，有助于提升学生的思维能力和表达能力。

（四）评价驱动，优化写作教学

情境化写作可构建多元、动态的评价体系，通过评价促进学生学习、优化教师教学。第一，制定和情境匹配的评价标准，除内容、结构、语言外，增加“情境契合度”指标，包含读者意识、目的达成、语言得体性等，和学生共同制定评价量规，让学生在写作前明确目标，实现自我调控。第二，突破教师单一评判模式，引入“真实读者”反馈机制，比如创作科普短文时，让低年级学生作为目标读者阅读并提问，通过角色代入增强写作的交际真实性，开展同伴互评和小组评议，让学生依据标准互相批改，在评价他人中加深对写作任务的理解。第三，教师可使用档案袋记录学生写作成长轨迹，收集初稿、修改稿及反思日志，结合自评、互评结果，全面掌握学生能力发展情况，为教学调整提供参考。

三、结语

情境化写作以贴近生活、任务驱动为特点，为高中语文写作教学注入活力。它有助于落实新课标要求，提升学生核心素养，激发了学生写作兴趣，促进写作能力的提升。教师应积极创设情境，引导学生在真实语言实践中体验表达的乐趣和价值。未来，我们仍需不断探索和完善情境化写作的教学方法，助力学生全面发展，为培养高素质人才奠定基础。

参考文献：

[1] 朱娟 . 情境化写作在高中语文习作教学中的应用——以“议论要有针对性”为例 [J]. 语文教学通讯·D 刊 ( 学术刊 ),2025,(05):11-13.

[2] 李佳茵. 高中语文情境写作教学研究[D]. 河北师范大学,2023.