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高职学前教育专业学生实践教学能力培养对策

摘要：随着教学改革的不断深化，学前教育质量要求也日益提升，使得高职学前教育专业学生急需强化实践教学能力，以积累丰富教学经验，确保学生可从容面对日后教学的各种困难阻滞。本研究将聚焦分析高职学前教育专业学生实践教学能力培养的现状，客观阐释其积极意义，并提出重构课程体系、建设实训基地、建构专业队伍、创新实践教学与完善实践教评等五项举措，旨在全方位提升学生实践教学能力，为学前教育专业输送更多高素质人才。

张燕

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幼儿师范美术教育中学生创新精神的培养策略探讨

摘要：幼儿师范教育的目标在于培育幼儿教师，幼儿教师作为幼儿学习的支持者和引导者，必须掌握相应的美术技能。美术活动作为幼儿表达自我、认知世界和发展想象力的必要途径，如果幼儿美术教师都缺乏天马行空的想象力和创新能力，自然会扼杀幼儿的创造力。这也就需要在幼儿师范阶段，做好幼儿教师的创新精神培养，从而培育出具有创新精神的幼儿美术教师，接下来本文就将深入探讨幼儿师范美术教育中学生创新精神培养的有效对策。

肖瑶

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创新企业宣传思想文化工作 不断提升企业党建工作水平

摘要：本文聚焦创新企业宣传思想文化工作对提升企业党建工作水平的重要性与实现路径。首先阐述其必要性，指出创新宣传思想文化工作能增强党建活力、凝聚员工力量、推动企业发展。随后提出三条路径：以思想文化创新为引擎，通过打造沉浸式场景、建立双向互动机制，激活企业党建内生动力；构建“党建 +”融合模式，在产业链与业务场景中实现党建与发展的深度融合，拓展企业发展生态边界；打造数字化传播矩阵，利用数字化技术构建智慧党建平台，建立“线上 + 线下”联动机制，构建智慧党建新生态。通过这些路径，为企业党建工作注入新活力，助力企业高质量发展。

摆艳

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小学语文高学段小说单元写作技巧迁移教学研究

摘要：写作能力是小学语文高学段学生语文核心素养的重要组成部分，而将小说单元所学写作技巧有效迁移至自主写作中，是提升学生写作水平的关键路径。本研究立足于小学语文高学段教学实际，以迁移理论和语文课程标准为指导，采用文献研究法、案例分析法与行动研究法，系统剖析了高学段小说单元的教材编排特色与小说文体特性，在此基础上，从阅读教学中技巧渗透、写作训练设计实施、学生迁移意识与能力培养三个维度，构建了切实可行的写作技巧迁移教学策略，并通过具体教学实践案例验证策略的有效性。研究结果表明，科学的写作技巧迁移教学能显著提升学生的写作兴趣与能力，同时为小学语文教师优化高学段小说单元写作教学提供了理论参考与实践范式，对推动小学语文写作教学改革具有重要意义。

魏玉俊

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初中现代文教学中基于 “ 文本逻辑漏洞” 的学生质疑能力专项训练策略

摘要：在核心素养导向的初中语文教学中，学生质疑能力的培养是提升其批判性思维与文本解读能力的关键环节，而文本逻辑漏洞的分析与探究为质疑能力训练提供了具象化、可操作的切入点。本文以初中现代文教学为研究场域，综合运用文献研究法、案例分析法及教学实验法，从文本解读、课堂提问、思维训练三个维度，构建 “指导细节矛盾分析 — 设计启发性问题链 — 开展逻辑推理活动” 的专项训练策略体系，并结合经典现代文文本设计教学案例，通过教学实验验证策略的有效性。研究结果表明，基于文本逻辑漏洞的专项训练能显著提升学生的质疑深度与文本分析能力，同时为初中现代文教学提供可复制、可推广的实践路径，对落实语文核心素养中的 “思维发展与提升” 目标具有重要意义。

魏玉俊

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牟定县以村规民约推动乡村治理法治化的创新路径研究

夏爽

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基于AI多模态交互的小学语文“ 口语表达” 能力培养研究

摘要：随着人工智能技术的飞速发展，AI 多模态交互已广泛应用于教育领域，特别是在小学语文教学中。口语表达能力作为语文素养的重要组成部分，培养其方法和途径正面临着前所未有的变革。文章通过探讨 AI 多模态交互在小学语文口语表达能力培养中的应用，尤其是情境对话与即时反馈的实践，分析其在提高学生口语能力、激发学生语言兴趣及培养语言表达能力方面的潜力，从而促进学生口语能力的全面提升。

马富生

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“ 双减” 政策导向下初中英语单元整体教学模式创新与实践

摘要：“双减”政策明确提出减轻学生作业负担与校外培训负担的要求，初中英语教学需在这一背景下突破传统单课教学局限，依靠单元整体教学模式的创新实现提质增效。本文结合初中英语教学实际，从单元教学目标的分层重构、教学内容的生活化整合、教学活动的任务链设计等方面，探索单元整体教学实践路径，助力学生构建系统的语言知识框架、提升语言运用能力，同时减轻不必要学习负担，契合“双减”政策对教育质量与学生发展的双重要求。

周永福

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浅析新时代技工院校学生职业素养教育路径

摘要：随着食品工业的快速发展和食品安全要求的不断提高，食品专业人才的培养面临新的挑战。本文结合食品加工与检验专业特点及现代职业教育“产教融合、德技并修”的要求，系统探讨职业素养教育的内涵、意义及现状，重点分析思政教育在职业素养培养中的引领作用，研究工学一体化教学模式对职业素养培养的促进作用，并提出校企协同育人等路径。构建“思政引领、工学结合、校企协同”的培养模式，可有效提升技工院校学生职业素养水平，为培养德技并修的高素质技能人才提供参考。

李艳

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课程思政在食品加工与检验专业工学一体化教学中的实践

摘要：当前，培养高素质技能人才是技工教育的核心使命。思政教育与专业技术教育有机融合，是提升人才培养质量、促进学生全面发展的关键。本文以《食品微生物检测》课程的教学实践为背景，展示在工学一体化教学中自然渗透中国食品，中国发酵等思政元素，有效实现专业技能教育与价值引领的有机结合。

刘倩 杨晶

202