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摘要：在当今社会，心理健康问题日益受到广泛关注。高职美术生作为一个特殊群体，其心理健康问题也逐渐凸显出来。他们面临着学业压力、人际交往等多重挑战，容易出现焦虑、抑郁、孤独等心理健康问题。本文旨在探讨高职美术生心理健康问题的现状和普遍性，分析问题的成因，并提出相应的解决策略。
王书鸿
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摘要：随着经济的快速发展，企业对会计人才的需求日益多样化，特别是在业财税融合的背景下，会计人员需具备业务、财务、税务等多方面的综合能力。中职学校作为培养会计人才的重要基地，面临着如何适应市场需求，培养特色会计人才的挑战。本文分析了当前中职学校会计学专业人才培养的现状，包括培养目标不明确、课程设置不合理、师资力量不足及实践教学不足等问题。针对这些问题，提出了基于业财税融合的会计学专业特色人才培养对策，如明确培养目标、优化课程设置、加强师资队伍建设、强化实践教学、推进产教融合和加强创新创业教育等。通过案例分析，验证了这些对策的有效性。本文旨在为中职学校会计学专业人才培养提供新的思路和方法，以适应市场需求，提高人才培养质量。
吴聚龙
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摘要：社区新闻是以社区为范围，聚焦居民日常生活、邻里关系及社会治理的新闻报道，具有地域性、互动性和服务性特点。其内容鲜活程度直接决定了信息传递效率与社区凝聚力的构建效果。本文首先阐述的是对社区新闻的内涵属性与实践价值的理解，并结合具体报道案例，从选题策划、内容呈现、表达形式等方面，阐释了如何提升社区新闻鲜活度？尤其重点分析在多元化融媒体时代下，如何打破传统媒体束缚，通过灵活运用图文结合、短视频记录、漫画呈现等多元呈现方式，让社区新闻更直观、更生动、更具吸引力。本人旨在为新闻从业者提供具有实操性的写作与传播策略，推动社区新闻更好地服务于基层社会治理与居民现实需求。
夏海霞
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摘要：中华武术作为中华民族优秀传统文化代表之一,根植于中华文化土壤,积淀着中华民族最深沉的精神追求,是提升中国文化软实力的重要手段。在中华武术文化走出去的过程中,由于中西方文化的差异,跨文化传播困境广泛存在,尤其在外译中不可避免。研究通过对中华武术术语概念、分类及传播困境做了梳理,探究中华武术术语翻译策略，以期对中华武术得对外传播奠定基础。
姜书慧
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摘要：新高考改革背景下，高中数学命题突出核心素养导向，形成了新定义问题型、开放性问题型、真实情境建模问题型，三大创新题型。创新题型全面考查数学核心素养，教学需在理念、内容与实践上实现从“解题”向“育人”的转变。本研究旨在为高中数学教师适应新高考改革、提升教学质量提供参考。
周亮
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摘要：当前幼儿园心理健康教育常存在“课程化、碎片化”问题，难以融入幼儿日常互动场景，而一日生活作为幼儿主要活动载体，是心理健康教育的天然土壤。本研究以埃里克森“学前期心理社会发展理论”和“积极行为支持理论”为支撑，结合幼儿园一日生活四大核心环节，通过为期一学期的实践，探索心理健康教育的具象化渗透路径。研究设计“情绪接纳—社交引导—自主建构”三维策略，如入园环节的“情绪打卡墙”、游戏环节的“合作任务卡”、进餐环节的“自主分餐小任务”、离园环节的“成长小分享”等，将情绪管理、社交能力、自我认同等心理素养融入日常。实践结果显示，幼儿情绪失控次数减少 42% ，主动帮助同伴的行为占比提升至 68% ，证明依托一日生活的渗透式心理健康教育，能更自然地促进幼儿积极心理品质的形成，为其终身心理健康奠定基础。
许冬慧
摘要：《义务教育语文课程标准（2022 年版）》要求小学二年级学生累计认常用汉字 2500 个左右，且需 “喜欢学习汉字，养成主动识字的习惯”。但传统二年级识字教学多 “机械抄写、反复认读”，易让学生产生畏难情绪、降低识字兴趣。本文以部编版小学语文二年级教材为依托，结合建构主义、多元智能理论，从 “情境化识字”、“字理溯源识字”、“游戏化识字”三维度，探索趣味识字教学法。实践表明，贴合学生认知与教材内容的趣味识字，能提升识字主动性与记忆持久性，落实 “快乐识字” 目标，为低年级识字教学提供可操作路径。
张芳
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摘要：清河经验对平原县域的文化旅游经济发展具有重要启示：一是深挖地方文化特质，避免同质化开发；二是推动文化遗产与特色产业（羊绒）创意融合，形成叠加效应；三是注重文化传承与经济发展的有机统一，实现可持续发展；四是加强区域协作，融入大运河国家文化公园建设大局。
张艳
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摘要：随着数字化技术的迅猛发展，智能研修平台为高中数学教学模式创新提供了新的契机。本文聚焦于智能研修平台在高中数学教学中的应用，分析传统教学模式的局限性，提出以技术赋能、个性化学习、互动性提升为核心的创新路径。通过构建智能研修平台的功能体系、优化教学资源配置、强化师生互动机制，实现高中数学教学模式从单一讲授向多元互动的转型，为提升教学质量、促进学生全面发展提供理论支撑与实践参考。
赵士会
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摘要：针对高职院校商务数据分析与应用课程长期存在的教学内容碎片化、技能训练与岗位能力脱节、学生商业思维缺乏系统培养等问题，本研究结合产教融合理念与能力递进原则，构建了“认知建立—技能强化—思维养成”三阶递进式实践教学模式。本文重点阐述该模式的构建逻辑、实施路径与初步实践成效，旨在为高职同类课程的教学改革提供可借鉴的实施框架与操作范例。
王鹏远
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