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摘要：家校社协同育人作为新时代教育改革的重要方向，强调学校、家庭、社会三方在教育中的深度协作。文章着重关注小学家校社协同育人现有路径所存在的局限之处，把“30 分钟善美文化圈”当作空间与文化方面的核心内容，探寻育人路径的创新之法。通过圈定文化半径整合区域内文化资源，链通家校社三方以形成育人的合力，对实践载体进行创新，从而搭建起多种多样的育人场景，构建起一套系统且具备可操作性的协同育人体系，目的在于进一步增强文化育人的渗透程度，有效提高家庭、学校与社区之间协同合作的效率，推动善美文化在基础教育阶段的深度融入与协同传播。
王亮
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摘要：在课程改革不断深化的背景下，初中《道德与法治》课程承担着引导学生形成正确价值观、法治意识与社会责任感的重要任务。生活化教学作为落实立德树人目标的有效途径，强调以学生真实生活为出发点，将抽象的道德规范与法治理念融入具体的生活情境，使学生在体验与感悟中实现认知的内化与行为的自觉。本文从生活化教学的意义入手，重点探讨了初中道德与法治生活化教学的三项策略：以生活实际为导向构建真实情境教学，以问题探究为核心激发学生思维与参与，以体验活动为载体增强道德感知与法治实践。旨在为提升课堂实效性、促进学生全面发展提供理论参考与实践方向。
欧阳章锋
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摘要：七年级是英语写作能力培养的关键阶段，叙事性写作作为该阶段的核心体裁，却普遍存在学生内容单薄、逻辑松散、情感缺失等问题。探索情境创设的应用价值，对破解上述困境意义显著：其契合七年级学生形象思维特点，能激活生活经验让内容更充实，借任务链梳理叙事逻辑，引导情感代入填补表达空白，既夯实写作基础，又培养英语核心素养，为学生后续高阶写作能力发展筑牢根基。
杨培娥
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摘要：随着教育理念的更新与学生心理需求的日益凸显，传统班主任育人方式面临诸多挑战。OH 卡作为一种潜意识探索工具，具有非语言、低防御、高互动等特点，为班主任育人工作提供了新的路径。本文基于中职班主任育人实践，探讨 OH 卡在沟通、心理辅导、班级管理等方面的应用价值与实践路径。研究表明，OH 卡能够有效提升师生沟通深度，增强学生自我认知与情绪管理能力，丰富班级活动形式，助力班主任实现科学化、人性化的育人目标。本研究为班主任工具化育人提供了可操作的实践模式，具有一定的推广价值。
李黛娜
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摘要： 构建以学生为中心的课堂是深化农村初中教学改革的关键。石首市新厂镇初级中学提出的“四有”（有趣、有效、有人、有序）课堂特质与“五学”（导学、悟学、助学、促学、成学）操作流程，为农村初中历史课堂转型提供了系统模式。本文探讨该模式的应用策略与价值，认为其通过结构化流程激发学习兴趣、提升教学效率，并促进学生素养发展，同时对教师能力提出更高要求，为农村课堂改革提供了可行路径。
彭学敦
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摘要：目的：探讨布地奈德治疗老年慢性阻塞性肺疾病（COPD）的临床疗效与安全性。方法：选取我院 2022 年 1 月至 2023 年 12 月收治的老年 COPD 患者 120 例，随机分为对照组和观察组，各 60 例。对照组给予常规治疗，观察组在此基础上联合布地奈德雾化吸入 2mg/ 次，每日 2 次，疗程4 周。比较两组治疗前后肺功能、动脉血气指标及不良反应发生率。结果：治疗后，两组FEV?、FVC、FEV?/FVC 及 Pa02 、 Sa02 均较前显著改善，PaCO2 明显下降（ P<0.05' ）；观察组改善幅度显著优于对照组（ :P<0.05: ）。两组不良反应轻微且发生率差异无统计学意义。
王中澳
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摘要：水利工程管理是一个多学科领域，涉及水资源的规划、开发、利用和可持续、高效的管理。它涵盖了广泛的活动，包括水利工程、水文学、环境科学和政策分析，旨在解决与水资源、水质和生态系统保护相关的复杂挑战。水利工程管理在防汛中的关键作用。本文从水利工程的核心功能出发，探讨了水库调度与防洪蓄水管理、堤防工程的管理与维护、排涝设施的管理与优化等方面在防汛中的应用。通过系统分析水利工程在防汛中的各项技术与管理措施，本文揭示了有效管理水利设施如何提升防洪能力、减轻灾害损失及提高防汛工作的综合效能。
汤鹏
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摘要：劳动教育是幼儿园教育的重要组成部分，也是培养幼儿良好生活习惯、实践能力和社会责任感的重要途径。伴随着素质教育不断深入，幼儿园不仅要传授知识和技能，更强调幼儿生活经验积累和个性的发展。生活教育理论强调教育应该与生活密切相关，以生活为载体，引导幼儿在生活中学习、体验和实践，为其全面发展打下基础。
容倩
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摘要：随着素质教育的推进，古诗词教学不仅要注重知识传授，更应关注文化素养的提升与审美能力的锻炼。本文通过对现在小学阶段语文古诗词教学的现状分析，发现其在教学内容、方法和评价等方面仍存在诸多问题。在此基础上，提出优化教学理念、创新教学方法、丰富教学资源和完善评价机制等策略，并结合具体教学案例加以实践验证，为小学语文古诗词教学的进一步优化提供可行路径。
周蓓
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摘要：在新课程改革不断推进的背景下，小学数学教学的价值取向逐渐由单纯知识传授转向核心素养的培育。项目式学习作为一种强调真实情境、综合探究与合作实践的学习方式，能够有效激发学生的学习兴趣，促进其数学思维与综合能力的提升。本文通过分析项目式学习在小学数学教学中的实践价值，旨在为一线教师提供可操作性的思路，以推动小学数学课堂的教学创新与深度发展。
吴蓉生
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