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多元反馈模式在高中英语读后续写教学中的应用研究

摘要：伴随着教育改革的推进，高中英语教学模式也处于不断探索与变革之中，读后续写是有效的英语写作教学手段，它期望凭借阅读激发学生的写作兴趣，改进语言运用水平，多元反馈模式属于一种综合性评价形式，看重教师，同伴，学生自身等各类反馈，对推动学生英语写作能力的改进有着重要价值。

蒋燕燕

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中华优秀传统文化进小学数学课堂实践研究

刘勤 刘宣林

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初中体育教学中团队意识培养的创新路径探究

摘要：本研究旨在探究初中体育教学中团队意识培养的创新路径。通过分析初中体育教学中团队意识培养的现状，发现存在的问题，提出包括多样化教学方法、情境创设、评价体系优化等创新路径，以提高初中体育教学中团队意识培养的效果，促进学生全面发展。

李晓芳

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绘本阅读在幼儿语言能力培养中的应用效果分析

摘要：在素质教育的背景下，越来越重视对幼儿各方面的培养，而幼儿园作为培养幼儿的成长和发展的重要场所，对于课程的教学以及内容也提出了更高的要求。教师在教学过程中要重视培养幼儿的语言能力，而这就需要结合绘本阅读，可以为幼儿提供一些具有趣味性以及丰富性的绘本内容，通过为幼儿创设一个良好的阅读环境，让幼儿主动的参与到绘本阅读中来，教师在通过适当的讲解以及引导，可以让幼儿将自己的想象力以及审美能力融入到绘本故事中来，从而更好的培养幼儿的语言表达能力。

王红

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基于心理韧性提升的中职学生生涯规划教育路径探析

摘要：面对中职学生在生涯规划过程中的心理波动与方向迷失，构建以心理韧性提升为核心的教育路径，成为优化其职业成长轨迹的重要突破口。教师通过对学生认知层面的重塑，可以强化其对未来职业的积极认知与情绪调节能力，使其逐步建立内在的职业信念体系；在目标设计中，强调个体差异下的清晰定位，也有助于引导学生形成稳定而具有现实张力的发展目标；进而在行为训练环节中，引入情境化、任务导向的实践机制，则可以推动学生在真实或模拟的职业场域中不断积累经验、提升行动力。该路径的建构不仅回应了中职教育中职业导向的紧迫需求，也在心理建设层面打开了拓展空间，为学生的长期发展提供了更为坚实的心理支撑与行动基础。

赵宏

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初中历史教学中学生家国情怀的有效培养策略分析

摘要：探究聚焦初中历史教学环境中家国情怀培养问题，从历史教材内容选择与课堂教学方法、校园文化氛围营造与社会实践活动、家校协同育人机制与多元评价体系三个维度展开分析。通过挖掘历史教材中爱国主义素材创新课堂教学模式，构建浓厚校园文化环境拓展丰富社会实践渠道，加强家校协同共育力量等路径，为初中生家国情怀培养提供切实可行策略建议，促进青少年学生健康成长与全面发展。

任河

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五年级毕业班德育与班级管理的融合实践

摘要：将德育与班级管理有机融合，以初小衔接为导向开展工作，不仅能够培养学生良好的道德品质和行为习惯，还能帮助他们更好地适应初中生活。五年级毕业班德育与班级管理的融合实践，以初小衔接为导向，对于帮助学生顺利过渡到初中生活具有重要意义。通过班级文化建设、主题班会开展、家校合作等策略的实施，能够培养学生良好的道德品质和行为习惯，提高他们的适应能力和自我管理能力。

孟丽丽

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立足德育渗透，提高小学班主任班级管理效率

摘要：探究从德育渗透角度探讨小学班主任班级管理效率提升途径，构建特色德育分区环境作为管理基础，优化多元教育方法提升课程管理技能，融合校内外德育资源创新课程管理模式。通过环境建设激发学生自主参与意识，借助活动实践培养良好品行习惯结合家校社区力量形成育人合力。德育渗透于班级管理各环节能有效提升管理效率，促进学生全面发展为小学班主任工作提供实践指导。

尹咏莲

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核心素养背景下初中语文古诗词比较阅读教学研究

摘要：核心素养导向下的初中语文教学，要求突破传统古诗词“逐字翻译 + 情感概括”的浅层模式，转向语言能力、思维品质、审美素养与文化传承的综合培育。比较阅读作为激活古诗词教学深度的有效路径，通过文本间的关联分析，能引导学生在语言建构中发展思维，在审美体验中传承文化。本文结合核心素养四大维度（语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解），分析当前古诗词比较阅读教学的局限，提出“四维联动”教学策略，并以具体案例说明实施路径，为初中语文古诗词教学落实核心素养目标提供实践参考。

路宝菊

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高中思想政治课中微视频培育公共参与核心素养的实现路径研究

摘要：在信息技术深度融入教育教学的背景下，本文聚焦微视频教学特性，系统探索其在高中生公共参与核心素养培育中的创新应用路径。研究揭示，当前高中思想政治课微视频教学存在实践关联度不足、知识碎片化呈现、评价体系单一化等突出问题。通过构建“情境创设—互动建构—实践延伸—评价创新”四维培养模型，提出创设沉浸式公共事务情境、搭建多维互动参与平台、拓展社会化实践路径、构建素养导向评估体系等具体策略，为新时代高中思想政治课落实公共参与核心素养培育目标提供理论框架与实践范式。

李永曲

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