五年级毕业班德育与班级管理的融合实践

引言

小学五年级是学生成长过程中的一个关键时期，他们即将告别小学，踏入初中校园，面临着学习环境、学习方式、人际关系等多方面的转变。初小衔接的顺利与否，直接影响着学生后续的学习和成长。在这一特殊阶段，五年级毕业班的德育与班级管理工作显得尤为重要。本文旨在探讨五年级毕业班德育与班级管理融合的重要性、策略、实践中遇到的问题及解决办法，为小学教育工作者提供参考。

一、五年级毕业班德育与班级管理融合的重要性

五年级毕业班学生正处于身心发展的关键时期，他们的自我意识逐渐增强，开始有自己的想法和主见，但同时缺乏足够的判断力和自控力。在初小衔接过程中，学生将面临诸多挑战，如学习难度的增加、学习科目增多、师生关系和同学关系的重新建立等。如果不能很好地适应这些变化，可能会导致学生出现学习兴趣下降、自信心不足、行为规范松懈等问题。

德育与班级管理的融合，能够为学生的顺利过渡提供有力保障。德育侧重于培养学生的道德认知、道德情感和道德行为，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观；班级管理则侧重于建立良好的班级秩序，培养学生的集体意识和自我管理能力。以初小衔接为导向，能够使德育工作更具针对性和实效性，使班级管理更具人文关怀。通过德育与班级管理的融合，能够引导学生正确认识初小衔接的意义，培养他们的责任感、合作精神和适应能力，让他们在思想上、行为上做好进入初中的准备。

二、五年级毕业班德育与班级管理融合的策略

（一）班级文化建设：营造良好的德育氛围

班级文化建设是德育与班级管理融合的重要途径，它能够营造积极向上、和谐有序的班级氛围，对学生的思想和行为产生潜移默化的影响。例如，通过精心布置教室环境，让教室成为学生学习和成长的乐园。可以在教室的墙壁上张贴名言警句、励志故事，激发学生的学习动力和道德意识；在教室后面的黑板报上开辟多个板块，如 “学习园地” 展示学生的优秀作业和学习心得，“光荣榜” 表扬在学习、品德、劳动等方面表现优秀的学生，“初小衔接专栏” 介绍初中的学习生活和注意事项等。此外，还可以组织学生共同参与教室的布置，让他们在实践中增强集体荣誉感和责任感。

（二）主题班会开展：有针对性地进行德育教育

主题班会是进行德育教育的有效形式，以初小衔接为导向开展主题班会，能够帮助学生解决在过渡过程中可能遇到的问题，明确努力的方向。

1. 初小衔接认知主题班会

通过播放初中校园生活的视频、邀请初中生分享学习经验等方式，让学生了解初中的学习环境、课程设置、学习方法等，消除他们对初中生活的陌生感和恐惧感。同时，引导学生认识到小学和初中在学习要求上的差异，让他们明白需要更加努力学习，培养自主学习能力。

2. 心理健康教育主题班会

初小衔接阶段，学生可能会出现焦虑、自卑等心理问题。开展心理健康教育主题班会，让学生了解常见的心理问题及应对方法，培养他们的心理调适能力。可以通过案例分析、角色扮演等形式，让学生学会正确对待挫折和困难，保持积极乐观的心态。

3. 道德品质培养主题班会

围绕诚实守信、团结互助、责任担当等主题开展班会活动，通过故事讲解、小组讨论、辩论赛等形式，让学生加深对道德品质的理解，增强道德意识。例如，在 “诚实守信” 主题班会上，让学生分享身边的诚信故事，讨论诚信的重要性，引导学生在学习和生活中做到诚实

守信。

（三）家校合作：形成教育合力

家庭是学生成长的重要环境，家校合作是德育与班级管理融合的重要保障。通过加强家校沟通与合作，能够形成教育合力，共同促进学生的健康成长。

1. 建立有效的沟通机制

班主任可以通过家长会、家访、电话、微信群等方式，与家长保持密切联系，及时反馈学生在学校的学习、生活情况，了解学生在家庭中的表现。在沟通中，要尊重家长的意见和建议，与家长共同探讨教育方法。例如，定期召开家长会，向家长介绍班级的德育工作和班级管理情况，让家长了解学校的教育理念和要求，争取家长的支持和配合。

2. 开展家校共育活动

组织家长和学生共同参与亲子活动，如亲子运动会、亲子志愿服务等，增进家长与学生之间的感情，培养学生的集体意识和责任担当。同时，邀请家长参与班级管理，如担任家长志愿者，协助班主任开展班级活动，让家长更好地了解班级情况，增强对学校工作的认同感。

三、德育与班级管理融合实践中遇到的问题及解决办法

（一）德育与管理脱节

在实际工作中，有时会出现德育与班级管理脱节的情况，即班级管理只注重纪律约束，而忽视了德育教育；或者德育教育流于形式，没有与班级管理有机结合。这种情况会导致学生虽然遵守了纪律，但道德品质没有得到有效提升。为此，树立 “德育为先，管理育人” 的理念，将德育贯穿于班级管理的全过程。在制定班级规章制度时，充分体现德育要求；在处理班级事务时，注重对学生进行道德引导。例如，在处理学生之间的矛盾时，不仅要解决问题，还要让学生认识到自己的错误，学会尊重他人、理解他人。

（二）家校合作不畅

部分家长对学校的德育工作和班级管理工作不够重视，缺乏参与的积极性；或者家长与学校在教育理念和方法上存在分歧，导致家校合作难以有效开展。为此，加强与家长的沟通与交流，提高家长对德育和班级管理工作重要性的认识。通过举办家长学校、教育讲座等形式，向家长传授科学的教育理念和方法，引导家长树立正确的教育观。同时，尊重家长的个性差异，针对不同家长的特点采取不同的沟通方式，化解教育理念和方法上的分歧，形成教育共识。

（三）学生个体差异带来的挑战

五年级毕业班学生在性格、学习成绩、家庭背景等方面存在较大的个体差异，这给德育与班级管理的融合带来了一定的挑战。有些学生自律性强，能够自觉遵守纪律和道德规范；而有些学生则缺乏自律意识，需要老师和家长的严格监督。为此，要坚持因材施教的原则，根据学生的个体差异采取不同的教育方法。对于自律性强的学生，给予他们更多的自主管理空间，鼓励他们发挥模范带头作用；对于自律性差的学生，加强个别辅导和监督，帮助他们制定个性化的成长计划，逐步培养他们的自律能力和道德意识。

四、总结与展望

在实践过程中，虽然遇到了德育与管理脱节、家校合作不畅、学生个体差异等问题，但通过采取相应的解决办法，取得了一定的成效。然而，德育与班级管理的融合是一项长期而复杂的工作，需要教育工作者不断探索和实践。随着教育改革的不断深入，五年级毕业班德育与班级管理的融合将更加注重学生的全面发展，更加贴近学生的实际需求。教育工作者要不断更新教育理念，创新教育方法，加强与家长和社会的合作，形成全方位、多层次的教育体系，为学生的健康成长和未来发展奠定坚实的基础。