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摘要：本文聚焦核心素养视域下的小学语文阅读教学，探索多维育人路径。通过构建语言实践体系、培育思辨能力、深化审美体验、强化文化认同，形成系统化教学策略。实践表明，此类教学模式能有效提升学生综合素养，为落实立德树人根本任务提供实践范式，具有推广价值。
魏又红
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摘要：在信息化背景下，初中历史课堂互动模式的优化不仅是教学方式的革新，更是培养学生核心素养的重要途径，通过创设情境化课堂、强化学生主体性、推动多元互动与资源共享，历史课堂能够突破时空限制，实现由“知识传授”向“能力培养”与“思维发展”的转变，学生在积极参与中提升了探究能力，教师也在信息化支持下实现了教学方式的拓展，互动模式的优化既顺应了教育信息化的发展趋势，也为历史教学注入了新的活力，为学生全面发展提供了坚实保障。
顾华丽
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摘要：本文重点关注项目式学习视角下小学高段科学与劳动教育的融合，选取“我们的小菜园”作为实践案例，从课程设计、教学实施以及资源整合这三个方面来探寻融合策略。研究显示，借助真实项目可突破学科之间的界限，促使学生在实践过程中深化对科学的认识，提高劳动能力，为小学高段这两门学科的融合教学提供了一条可行的途径。
王开琴
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摘要：在教育强调个性发展的大背景下，为了提高小学美术教育的质量，文章根据质量测试的结果，从对生活内容的挖掘、教学方式的创新和教材的整合等多个方面进行探索。文章研究结果显示，此路径可有效满足学生不同的学习需要，提升学生的艺术素养，对于小学美术教育的改革具有一定的参考价值。
班文富 王迎 孟上琨 潘如昕 刘喆樱芝
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摘要：在核心素养理念的推动下，高中语文教学逐渐从知识传授型转向能力培养型，强调语言运用、思维品质与审美创造的整体发展。课堂不再局限于课文内容的理解与记忆，而是注重学生阅读理解、表达沟通、批判思考与文化认同等多方面素养的养成。研究认为，高中语文教学应通过主题式阅读、情境化探究、跨学科融合与项目化学习等策略，激发学生的自主思维与创新能力。教师角色也需从单一的知识传递者转向学习的引导者与文化体验的组织者。此举不仅有助于学生全面提升语言能力，更能促进核心素养在语文课堂中的具体落地，为培养兼具人文情怀与思维深度的新时代人才奠定基础。
彭辉
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摘要：伴随信息技术进步，数字化资源成为高中语文课堂的关键支撑，能否高效整合多媒体与网络平台，既关乎课堂的生动互动程度，还影响学生核心素养的发展，本文围绕数字化资源与课堂的融合路径以及教学设计的优化这两方面展开研究，着重分析多媒体在文本解读以及网络平台在互动方面的价值，且以人教版高一语文必修上册《拿来主义》为例进行实践阐释，科学利用数字化资源可提升课堂效率，多样化教学形式，强化学生的思辨与表达本领。
王军
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摘要：本文论述了临沂耕读文化及其伦理价值和教育功能，包括教育功能变化情况等。对于伦理价值而言，形成了勤奋节俭、诚信友善的良好品质，并形成了和谐稳定的家庭关系，促进了社会安定团结；就教育功能而言，由传统的儿童启蒙教育、道德教育方式扩展到素质教育、职业教育范围，在时代发展和时代需求的推动下逐渐向社会功能转变，先后呈现出不同的时代特征，并受到社会变革和社会教育的影响。综上所述，对该方面的探究可为临沂耕读文化当代传承提供一定的借鉴意义。
王治国
摘要：在高校行政管理与思想教育工作日益重视语言表达与文化内涵的背景下，公文写作逐渐成为大学日常事务运转与组织沟通的核心方式。儒家“礼”文化作为中华传统文化的重要组成部分，对语言规范与情感表达具有深远影响，体现出尊重、和谐、节制与秩序的文化意涵。本文以儒家“礼”文化为理论基础，从语言规范与情感表达两个维度出发，深入探讨其对高校公文写作的影响路径，分析当前大学公文语言实践中存在的问题，并提出融合传统文化精髓、提升语言规范与情感传达效能的路径与对策。研究发现，儒家“礼”文化不仅为大学公文写作提供了规范性支撑，也赋予其深层次的人文精神和情感温度，从而实现语言精确与价值引领的统一。结论认为，在新时代背景下，将儒家“礼”文化系统融入大学公文写作，不仅有助于提升公文质量与传播效能，也有利于高校文化建设和育人理念的深化。
杨婧
摘要：幼儿绘本阅读教学作为幼儿早期教育体系的核心构成部分，对幼儿语言表达能力的规范化发展、想象力的系统性培育、逻辑思维能力的启蒙建构以及情感认知体系的健全具有不可替代的关键作用。然而，当前幼儿绘本阅读教学在指导策略实施过程中，仍存在方法单一化、模式固化等突出问题，难以适配幼儿群体在认知水平、学习风格及发展需求上的个体差异，制约了教学效能的充分发挥。
王馨翊
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摘要：本文以核心素养为导向，探讨小学中段数学问题解决能力的培养路径，强调以学生为本，注重思维拓展，突出学科融合，倡导在真实情境中开展探究，数学学习不仅是知识掌握的过程，更是思维品质的培养途径，小学中段作为学生认知发展的关键时期，科学有效的问题解决教学有助于提升数学核心素养，促进全面发展。
戴俊平
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