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数字时代下儿童心理健康教育的校家社协同阅读模式创新研究

摘要：《3-6 岁儿童学习与发展指南》对儿童健康进行了定义：“健康就是儿童的心理状态良好、社会适应性较强、身体状态良好。”幼儿身体正处于快速发育的一个阶段中，在《指南》的引领下，教师需要关注幼儿的心理、情绪、身体等方面的发展，通过各种教育活动，培养幼儿积极向上的心理素养。本文聚焦数字时代背景下幼儿心理健康教育，探讨儿童心理健康教育的家校社协同阅读模式路径，以创新幼儿园心理健康教育方式，在数字技术与家校社协同教育之下，推动幼儿健康身心的发展。

季琳

133

“ 小先生制” 视域下幼儿社会化发展的三维建构路径

摘要：在幼儿社会化发展的关键期，“小先生制” 通过重构师幼、幼幼互动关系，为幼儿社会交往能力培养提供了双向赋能的实践范式。本文基于同伴教育理论，从 “认知 -情感 - 行为” 三维度解析 “小先生制” 的作用机理，结合情境化课程设计、混龄交互模型及家园协同机制的创新实践，探讨其对幼儿责任意识、共情能力与规则认知的培育路径，以期为幼儿园社会化教育提供可复制的行动框架。

惠琳淇

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基于“ 儿童一百种语言” 理念下全阅读档案袋评价在中班语言区“ 故事骰子” 游戏中的应用

摘要：本文聚焦于学前教育中中班语言区的 “故事大转盘” 游戏，深入探究 “儿童一百种语言” 理念下全阅读档案袋评价的应用。基于《3 - 6 岁儿童学习与发展指南》《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《幼儿园保育教育质量评估手册》等专业标准，通过对游戏实践的系统分析，探索如何依据评价结果优化游戏设计与课程实施。研究运用全阅读档案袋收集幼儿在游戏中的语言表达、故事创作等表现数据，致力于解决评价结果在促进幼儿语言发展中的应用问题，为学前教育工作者提供将理论与实践紧密结合的有效策略，推动幼儿语言教育迈向更高质量发展阶段，助力幼儿在语言学习中实现个性化与全面发展。

黄琳媛

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以“ 儿童的一百种语言” 为导向的幼儿阅读档案袋实践探索

摘要：基于“儿童的一百种语言”理念，本研究以班级图书馆项目为载体，构建幼儿阅读档案袋，通过阅读地图、存折、日报等形式记录幼儿“听说读写做演”的学习过程，实现儿童、家长、教师三方协同评价。研究突出儿童主体性，注重过程评估，促进阅读素养发展，同时助力教师专业成长。实践表明，阅读档案袋优化了班级图书馆功能，为幼儿提供经验迁移支架，实现“全阅读、全过程、全纪录”的教育目标。

丁徐菁

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基于绘本阅读的学前儿童心理健康教育分析

摘要：新时期，学前教育的重要性日益凸显，教师在开展教学活动时，应注意儿童的心理健康，通过恰当的方式，助力儿童的成长。在现有教学方式中，绘本阅读凭借其能够具象展示抽象文字及语言的优点，在学前教育领域得到广泛应用，将其与心理健康教育结合，可以有效增强阅读活动的实效性。文章以此为背景，深入探讨了绘本阅读对儿童心理健康的积极影响，内容涉及情绪调节、社会交往能力提升以及自我认知能力几方面，旨在为教师和家长提供指导，使相关人员能够利用绘本促进儿童的身心健康。

许欢

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新媒体背景下基层水利单位政工宣传方式的创新

摘要：新媒体时代的到来为信息传播、舆论导向、随时交流等提供了便利，也为基层水利单位政工宣传提供了新的方式。基层水利单位应加强政工宣传队伍的建设，提升思想政治活动效果，通过应用各种新媒体工具，使政工宣传效果更加精准，展现出最佳的效果。

余鼎水

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浅谈在阅读教学中培养学生创新思维能力的策略

摘要：语文教学中，“阅读教学是语文学科教学的中心环节，既是培养和提高学生正确理解和运用祖国语文的一门课程，也是发展学生创新思维的重要途径”。然而在实际的阅读教学中，我们依然存在“教师‘一言堂’”等教学现象，这束缚着学生思维的能动性及灵活性。本文根据语文阅读教学实践，尝试从“克服文本阅读的思维定式”、“探索新的教学模式”、“创设活动探究点”三个维度谈一谈如何培养学生的创新思维，以期为优化阅读课堂教学、促进学生阅读思维的发展提供借鉴。

王国娟

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两级反转：蔡徐坤的名誉之战

李睿琦

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“家-园-校”融通的学前教育专业人才培养模式探索

摘要：以“家-园-校”为框架的学前教育专业人才培养模式，依托构建家庭、幼儿园、学校协同育人机制，推动教育资源的整合与优化，整合多方教育资源与实践操作体系，促进理论与实践教学的有机结合，同步实现专业素养与职业能力的协调发展，本模式以课程体系优化为焦点，将实践教学改革作为教育改革的核心驱动力，以师资力量协同建设为后盾，创新人才成长轨迹的优化路径，推动学前教育专业学生在保教实践、家园互动沟通和教育创新思维上的全面发展，致力于向学前教育领域输送具有高水平的应用型专业人才，助力学前教育领域迈向高质量发展新阶段。

李婵

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技术崇拜还是人文回归？

李睿琦

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