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核心素养导向下高中英语特色校本课程的开发与实践路径研究

摘要：在新课标核心素养理念指引下，高中英语特色校本课程成为弥补国家课程共性化局限、满足学生个性化发展需求的关键载体。本文以多所高中英语校本课程实践为研究对象，采用文献研究法、案例分析法与问卷调查法，系统梳理当前高中英语特色校本课程的发展现状，剖析课程开发、实施、评价环节存在的问题，并结合实践提出 “需求导向 — 资源整合 — 分层实施 — 多元评价” 的四维发展路径。研究表明，科学的校本课程体系能有效提升学生英语语言能力、文化意识与学习能力，为高中英语课程改革提供实践参考。

王晓丹

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家园社协同背景下幼儿园环境教育实践路径研究

摘要：在当前社会发展进程中，环境教育已经逐步融入到幼儿园教育体系里。伴随家园校协同育人概念的不断发展完善，怎样才能做到有效集成家校社区三方面资源从而创建起联动式的育人机制模式，这实际上成为一个非常关键的问题所在。在这样的背景情况之下，系统化的探寻较为适合的操作之路就变得异常重要起来，由多方主体共同配合之后不仅能增添环境教育资源涵盖层面以及展现方式，并且为孩童营造出更为优质的成长境况，进而促使他们产生出生态观念并且养成环保相关的行为准则习惯。如此一来，既符合当下整个教育发展趋势方向，又适应了可持续发展目标的基本需求标准要求内容。

薛长娥

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深度参与的初中语文阅读教学策略研究

摘要：本研究聚焦初中语文阅读教学，旨在提升学生参与深度，增强教学效果。通过优化行为参与，引导学生从被动走向主动；深化认知参与，推动学习从浅层迈向深层；激发情感投入，促使学生从淡漠转为热忱；完善评价体系，实现从单一评价到多元评价。这些策略的实施有助于提升学生语文素养，培养其阅读能力与综合思维。

黄奔

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“双减”之后，家庭的“教育焦虑” 真的消散了吗？

万钦睿

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基于情境教学模式的高中语文教学实践探索

摘要：在高中语文教学中，情境教学模式既能激活学生的语言运用能力，又能深化其对文本思想内涵的理解，是实现 “语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解” 核心素养的重要路径。针对当前高中语文课堂存在的情境创设形式化、与文本脱节、学生参与度低等问题，本文结合教学实际，从锚定教学目标创设情境、立足学生认知优化情境、依托课堂活动深化情境三个维度，探究情境教学模式的具体实践策略，为一线高中语文教师提供可借鉴的教学思路。

谈珍珠

214

核心素养导向下小学数学应用题解题策略的教学分析

摘要：近年来，教师基于学科内容，采用科学教学模式培养学生核心素养，已逐渐成为小学数学教学的根本目标。而在培养学生应用数学知识解决实际问题的能力以及符号意识等核心素养方面，应用题解题教学策略的重要性不容忽视。鉴于此，本文详细探讨了核心素养导向下小学数学应用题解题策略的教学方法，以供参考。

刘建

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幼儿园语言教育游戏化的实施策略

摘要：游戏是幼儿园语言学习的主要方式，将游戏理念融入幼儿园语言教育中，能激发幼儿表达的兴趣，提升幼儿的运用能力。本文通过探讨幼儿园语言教育游戏化的实施策略，通过创设情境化游戏环境，能激发幼儿语言表达欲望，丰富幼儿的游戏类型，还增强了幼儿语言学习的趣味性与互动性，能使幼儿在轻松愉快的氛围中掌握倾听、表达的能力，幼儿也能获得更好地成长。

栾甜

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STEM 教育理念下幼儿园大班科学探究活动的实施

摘要：STEM 教育强调科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）和数学（Mathematics）的跨学科融合，注重问题解决与实践创新。教师将 STEM 理念融入幼儿园大班科学探究活动，有助于培养幼儿的探究兴趣和动手能力。幼儿在参与科学探究的过程中能自主操作，初步具备逻辑思维，学习能力也能得到提升，为今后的学习和良好发展奠定了坚实的基础。

栾甜

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建构主义理论在初中历史“大单元教学”中的应用策略

摘要：建构主义理论与大单元教学联系紧密，其核心的情境创设、协作学习、意义建构等要素，为大单元教学提供了思路。情境创设能搭建历史认知“脚手架”，协作学习可构建知识生成“共同体”，意义建构助于形成结构化历史认知。实施时，主题设计要整合碎片知识，资源整合需构建多元学习场域，让历史学习更系统深入。

吕妍青

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基于信息技术的高中生物新型课堂教学模式构建探究

摘要：现阶段依托信息技术展开学科教学创新，构建新型课堂教学模式，已然成为高中阶段各个学科的主要教学研究工作。特别是对于知识难度高、抽象程度高的高中生物学科，基于信息技术展开教学创新，成为实现提质增效教学目标的关键所在。基于此，本文就主要聚焦高中生物学科，研究信息技术支持下的高中生物新型课堂教学模式构建重要性，并提出构建对策，以期助力高中生物教学信息化教学体系构建与发展。

罗玲玲

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