Mobile Science
摘要：汉语助词“了”在语法研究中通常被区分为两类：一类是位于动词之后的“了”，另一类则是出现在句末的“了”。前者“了”多被称为动态助词或体貌助词，主要用来表示动作的完成；而后者“了”则属于语气助词，用以表示状态的变化、新情况的出现，或加强肯定语气。例如，“中午我吃了很多”中的“了”属于“了”，体现了“吃”这一动作的完成；“他去中国了”中的“了”则为“了”，表示新的状态已经出现。二者虽然在句法位置与功能上有所不同，但都能够用来表达已经结束的动作或状态。在初级汉语教学中，为了避免学习者在复杂的“了”的用法中产生混乱，通常会采取简化的教学模式来呈现“了”的基本用法。常见的教学类型主要有三种：动词 + “了”（动词后无宾语时）；动词 + “了” + 数量短语或修饰语 + 宾语；动词 + 宾语 + “了”。这种分类虽未能完全涵盖实际语言使用的复杂性，但作为教学切入点，具有一定的合理性和实用性。本文以村上春树的小说《挪威的森林》及林少华的中文译本《挪威的森林》为研究对象，通过对照分析文本中“已经完成的动作”的译法，重点考察译文中“了”的使用情况，从而揭示文学翻译中“了”的功能选择及其在语境中的表现。
张馨允
134
Mobile Science
摘要：科技飞速发展时代所带来的挑战及社会、经济的快速发展，对新工科院校学生外语能力培养提出了更高要求，应用型高校英语教学也经历着前所未有挑战。现有的应用型工科专业人才外语能力培养方式无法匹配新工科专业对外语能力的需求，后疫情时代的挑战及科技经济的快速发展，对新工科院校学生外语能力培养提出了更高要求。本研究针对目前应用型高校工科专业人才外语能力培养现状，主张应用型工科学生外语学习共同体建设重在培养学生掌握专业技术能力以及语言输出能力等，重构“专业 + 外语”工文融合的共同育人新模式。
王旭东
256
Mobile Science
摘要：翻转课堂作为一种新兴的教学模式，将传统的课堂讲授与课后作业进行翻转，为高校体育教学改革提供了新思路。当前高校体育教学普遍存在教学方式单一，个性化指导不足等问题难以适应新时代人才培养需求。翻转课堂教学方法通过课前自主学习，课后巩固提升的模式，能够有效激发学生学习兴趣，提高教学质量。本文在分析翻转课堂在高校体育教学中运用意义的基础上，从转变教育理念，提升师生能力等方面提出了实施策略，以期为高校体育教学改革提供参考。
汪萍
242
Mobile Science
摘要：本文以“教会、勤练、常赛”一体化为核心理念，系统探讨了该模式在初中体育教学中的构建路径与实践价值。研究旨在通过结构化技能教学、多样化趣味练习和常态化竞赛活动，有效解决传统课堂中技能习得低效、学生兴趣不足与学用脱节等问题。论文重点阐述了“精准教会”“科学勤练”与“灵活常赛”三大环节的操作策略及其内在联系，体现了“以学定教、以赛促练、以评导学”的教学逻辑。理论层面，本研究丰富了体育教学理论与“学练赛”一体化育人机制的内涵；实践层面，为一线教师提供了可操作的课堂教学范式，有助于提升学生运动技能水平、激发参与动机并培养体育品德，对推动初中体育课堂提质增效与落实“立德树人”根本任务具有积极意义。
常久
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Mobile Science
摘要：目前，初中英语语法教学有待转型，单一讲解方式很难激发学生语言兴趣。本文基于“9A Unit1 Know yourself”，探讨单元主题引领下如何通过交流互动方法提升教学效果。以课堂实践为基础，分析设计策略与实施方法，明确语法服务交际功能定位。教学中聚焦“比较级与最高级”的真实语用，引导学生表达中理解，互动中内化，促进语法知识向语言能力转化。
张亚平
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Mobile Science
摘要：在高中政治教学中培养学生的创新精神，是落实素质教育、适应新时代发展需求的重要目标。政治学科兼具理论性与实践性，能够通过知识传授、思维训练和价值观引导，为学生创新能力的提升提供广阔空间。在高中政治教学中培养学生的创新精神，需要结合学科特点（如理论性、时政性、思辨性）和高中生认知发展规律，设计既能夯实基础知识又能激发创新思维的策略。
刘丽梅
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Education and Training
摘要：“互联网+”浪潮下，大学数学教学暴露出多重问题：传统教学以黑板、PPT为主，抽象概念难可视化，师生互动不足；线上教学资源分散在多平台，与线下课堂脱节，且缺乏有效监督，学习效果难保障；即便尝试混合式教学，仍面临教学节奏难把控、教师线上工具不熟练、评价体系滞后等痛点。为破解这些难题，从教学模式创新入手，设计“三段六步”流程，以微积分章节为例，通过线上预习、线下深化、课后拓展实现全流程联动；搭建基础、进阶、拓展三层资源，适配不同基础学生；打造线上论坛、线下攻坚小组、跨场景闭环等多元互动场景。关键词:互联网+；大学数学；混合式教学；分层资源；互动场景
王云霞
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Education and Training
摘要：党的二十大报告指出，在社会基层坚持和发展新时代“枫桥经验”，完善正确处理新形势下人民内部矛盾机制。推进矛盾纠纷预防化解法治化，是新时代“枫桥经验”内涵与外延的丰富发展，对于依法维护群众合法权益、防范化解重大风险、维护社会和谐稳定具有重要意义。怒江傈僳族自治州泸水市人民法院称杆人民法庭（以下简称“法庭”）积极探索民族地区矛盾纠纷调解新模式，紧紧围绕人民群众新期盼新需求，妥善运用诉前调解机制，创新工作理念，构建了“人民法庭 + 乡调解中心 + 玛腊调解 + 网格”工作模式，将新时代“枫桥经验”落实在就地化解矛盾的调解上，聘请“玛腊”参与解决矛盾纠纷，走出一条“矛盾不上交、平安不出事、服务不缺位”的新时代诉源治理之路，创新和发展“新时代枫桥”经验，走深走实群众路线。
唐丽兰 和艳英 刘利
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Education and Training
摘要：网络信息技术的迅猛发展在丰富人们工作生活的同时，也为高校思政教育的改革创新提供了交互融合和跨界互联的条件，能够让思政教育在全员、全过程、全方位中充分发挥作用，让思政教育的实效性和时效性都明显增强。特别是当前环境下，互联网与高等教育教学的融合发展日益密切，其对于高校教师的教育理念、教学方式以及学生的学习习惯和学习方式等产生了不可低估的影响，思政教育面临着前所未有的挑战，也迎来更多发展的机遇。因此，因时而进，加大高校思政教育的创新研究是高等教育教学改革发展的重要着力点。
陈大富
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Education and Training
摘要：在“五育融合”背景下，初中历史跨学科教学成为落实核心素养的重要路径。它打破传统学科壁垒，将德育、智育、体育、美育与劳育有机融入历史学习过程，使学生在理解历史事件的同时，提升价值判断、思维品质与实践能力。基于此，本篇文章对“五育融合”背景下初中历史跨学科教学进行研究，以供参考。
徐媛媛
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