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浅析初中美术课堂中运用发散性思维培养创造力

摘要：本文探讨了在初中美术课堂中，通过运用发散性思维培养学生创造力的方法和策略。发散性思维作为创造力的核心，是学生在美术学习过程中必须培养的能力。通过美术教学中的多元化思维引导，学生能够更自由地探索、思考和表达创意，进而提高其创造性思维能力。

舒楚函

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基于核心素养的高中数学单元教学设计

摘要：基于核心素养的高中数学单元教学设计以“数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析”六大核心素养为纲领，通过系统性整合教材内容、重构知识逻辑链条，推动学生从“知识掌握”转向“素养生成”。本研究以“三角函数”“函数零点”等典型单元为例，构建“大概念统领—问题链驱动—跨学科联结—多元评价反馈”，提炼单元核心概念，设计阶梯式问题链，引导学生经历“具体实例—抽象概念—模型应用”的认知过程，整合物理、工程等跨学科资源，拓展数学思维的现实应用场景。

蔡媚媚

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核心素养视域下小学数学逸趣说理 课堂教学评价体系的构建

摘要：随着新课程改革的持续深入，核心素养已成为基础教育的核心理念与实践方向。小学数学教学不仅要注重知识传授，更应致力于学生思维品质、表达能力与探究精神的培养。逸趣说理课堂作为一种融合趣味性与逻辑推理的教学样态，契合了数学核心素养中“合理推理”“有效表达”“数学建模”等关键维度。在课堂实践日益多样化的背景下，如何构建科学、系统、具有操作性的评价体系，成为提升课堂质量的重要一环。本文聚焦小学高年级数学课堂，基于核心素养导向，探讨逸趣说理课堂教学的特征、现有评价体系的缺陷以及可行的构建路径，提出一套兼具导向性、过程性与发展性的综合评价体系，旨在推动课堂实效与学生能力双重提升，为教学改革提供理论支持与实践借鉴。

苏惠萍 林诗涵

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重组单元教材 写清游览顺序

罗小平

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多媒体技术在小学数学几何图形教学中的应用与创新

摘要：现在是教育信息化2.0 时代，陶行知先生曾经就提出来了“教学做合一”这个教学理念，多媒体技术能把抽象的几何概念变成生动的动态过程，这和小学生喜欢直观形象的学习特点特别契合。本文就从多媒体技术在小学数学几何图形教学中的应用与创新上入手，再结合实际课堂教学，站在创设动态教学情境、制作对比演示课件、开展分层互动教学这三个角度上，详细地说了多媒体技术在几何图形教学里的应用策略。还结合日常教学的具体例子加以创新，旨在可以通过这些策略提高教学效率，培养学生的空间观念，希望能给广大教育工作者一些有益的的教学参考。

祝汉妹

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“三全育人”视角下中职班主任工作创新路径探索

摘要：本论文基于“三全育人”理念，深入探讨中职班主任工作的创新路径。通过分析当前中职班主任工作面临的困境，阐述“三全育人”理念对中职班主任工作的指导意义，结合中职学生特点与教育需求，从全员育人协同机制构建、全过程育人阶段规划、全方位育人资源整合等方面提出创新策略。研究表明，将“三全育人”理念融入中职班主任工作，有助于提升班级管理效能，促进学生全面发展，增强中职教育的实效性和针对性。

申继民

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任务群助力小学语文和劳动教育的融合

摘要：基于学习任务群的小学语文与劳动教育融合实践，以 2022 年版《义务教育语文课程标准》为指导，通过跨学科整合实现“五育并举”。研究以劳动教育为载体，挖掘语文教材中的劳动元素（如《田家四季歌》《邓小平爷爷植树》等课文），设计“文本品读—实践体验—文化传承”三维任务群。例如，在《端午粽》教学中，学生通过制作粽子、撰写制作流程说明文、调研端午习俗等活动，将语言运用、劳动技能与传统文化认知有机结合。

王英华

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融合英文绘本与新教材培养学生英语阅读素养的实践探究

摘要：本研究聚焦于英文绘本与新教材融合的英语阅读素养培养路径，旨在通过“教材主题延伸—绘本情境补充—素养能力进阶”的协同模式，提升小学生语言能力、文化意识与思维品质。研究以新教材单元主题为锚点，精选匹配绘本（如将教材“家庭关系”单元与《Guess How Much I Love You》结合），设计“课前绘本导读—课中教材文本分析—课后拓展实践”三阶任务，并通过“故事角色扮演”“主题思维导图绘制”“跨文化对比写作”等活动实现深度学习。

王龙秀

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基于任务创设的高中语文深度学习实践研究

摘要：在新课程改革持续推进的背景下，深度学习成为提升高中语文教学质量、培养学生核心素养的关键路径。本文聚焦基于任务创设的高中语文深度学习实践，深入分析任务创设对促进学生深度学习的重要意义，系统探讨任务创设的原则、类型与实施策略，剖析实践过程中面临的问题，并针对性地提出解决对策，旨在为高中语文教师开展基于任务的深度学习教学提供理论与实践参考，助力学生实现语文知识的深度建构与能力的全面提升。

王同义

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人工智能与传统文化融合的美术教学模式探索

摘要：本文基于人美版二年级下册《怪兽》课程，探索人工智能与传统文化融合的美术教学模式。通过“穿越古今的探怪兽之旅”教学实践，引导学生了解传统怪兽文化，借助即梦AI、procreate、图生图软件创作未来怪兽形象。同时，利用豆包实现课件中传统文化元素的动态化呈现，如让避水金睛兽“动起来”。实践表明，该模式有效激发学生学习兴趣，提升美术创作能力，促进传统文化在课堂中的活态传承，为小学美术教学创新提供可借鉴的路径。

王茜

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