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新时代下初中历史课程思政协同育人的内容设计与教学策略

摘要：新时代初中历史课程作为落实立德树人根本任务的重要载体，与思政教育的协同育人功能越发明显。本文立足于新时代下初中历史课程思政协同育人的基本内涵，归纳梳理了新时代下初中历史课程思政协同育人的内容设计，最后具体从明确课堂教学目标、更新课堂教学方法、实现嵌入式的改革及改变协同教育机制四个方面来探讨新时代下初中历史课程思政协同育人的教学策略。

王小丹

241

基于学科核心素养的中学分层作业个性化推送策略研究

摘要：本研究聚焦职业中等专业学校数学学科，探索基于学科核心素养的分层作业个性化推送策略。通过构建“智能诊断- 动态适配-持续优化”的推送机制，结合学生认知风格与职业需求，设计差异化作业内容与评价方式。案例以统计与概率、代数方程等核心内容为例，验证策略可操作性，为提升学生数学建模、数据分析等能力提供实践参考。

蒋永兄

151

初中项目式学习与数字化技术融合的课堂创新路径研究

摘要：本研究聚焦初中课堂教学改革，探索项目式学习与数字化技术深度融合的创新路径。通过分析当前教育信息化背景下初中教学的现实需求，结合项目式学习“以学生为中心”的核心特征与数字化技术的工具优势，构建了“情境创设—任务驱动—协作探究—多元评价”的融合教学模式。实践表明，该模式能有效提升学生问题解决能力、团队协作意识及数字素养，为初中课堂创新提供了可复制的实践框架。

段永富

257

基于企业行政管理理念的政府行政管理思路初探

摘要：在当今快速发展的社会环境下，政府行政管理面临着诸多新挑战与新要求。企业行政管理在长期发展中积累了丰富且有效的理念与方法。本文通过深入剖析企业行政管理理念的核心要点，探索将其合理引入政府行政管理的可行性与具体路径，旨在为提升政府行政管理效率、优化服务质量提供新的思路与参考，以促进政府更好地履行职能，满足社会发展和公众需求。

王倩

208

核心素养导向下中学生分层作业的动态设计机制与实践路径研究

摘要：本研究围绕“培养什么人、怎样培养人”的根本问题，探索如何通过分层作业的动态设计落实核心素养培养。传统作业设计存在“一刀切”现象，难以满足学生差异化发展需求。研究提出“三层四维”动态设计机制：以学情分析为基础层，以目标调整为中间层，以反馈优化为顶层，通过“难度分级——内容重构——方式创新——评价改进”四维路径实现作业的个性化适配，从而提升学生作业兴趣与完成质量，促进教师精准教学能力的提升。

段永会

152

数字技术赋能小学语文跨学科融合教学的实践路径探究

摘要：在教育数字化转型背景下，小学语文跨学科融合教学需以信息素养培育为核心，借助数字技术突破传统教学局限。分析当前存在的教师数字素养不足、资源碎片化等困境，从目标锚定、资源建设、课堂实施等维度构建实践路径，并结合教学案例验证其有效性，为提升小学语文跨学科教学质量提供可操作的参考方案。

刘霞

171

跨学科背景下小学数学综合与实践活动资源开发路径

摘要：以新课标为指引，小学数学教学工作的开展要从知识教学向跨学科融合育人深度转变。在跨学科融合背景下，小学数学教学要加强综合与实践活动资源的开发，抓住跨学科融合点，激发学生参与热情，开发课程主题资源包，优化任务链设计，为学生综合素养全面提升科学奠基。

张建国

235

构建小先生课堂，解码“三新”育人—台州市学院路小学校本研修实践

朱瑶雅

246

初中项目式教学与数字化技术融合的创新路径与实践策略研究

摘要：本文聚焦初中阶段项目式教学与数字化技术深度融合的创新实践，提出“情境创设 - 工具应用 - 评价优化”三位一体的实施框架。通过重构教学目标、创新技术工具应用、完善支持保障体系，形成可推广的实践路径。研究强调以学习者为中心，推动技术赋能与教学改革的双向渗透，为初中教育数字化转型提供理论支撑与实践参考。

孙爱忠

175

高中音乐教学中传统民族音乐的传承与创新实践研究

摘要：在“双减”与“新课标”并行的背景下，高中音乐课堂成为传统民族音乐活态传承的关键场域，通过一些相关的研究性活动构建了“三维四层”传承模型（文化认知—技艺习得—审美表达）和“STEAM+ 民族音乐”创新路径，研究的结果表明：实验班学生对于 12 首核心曲目的文化理解度得到了明显的提升并取得了一定的成就；教师开发微课38 节、校本教材1 册，形成可复制的“传承—创新—评价”闭环，研究证实，传统民族音乐的当代表达需以文化基因解码为前提、以跨学科融合为手段、以数字技术为支撑。

赵玉柱

169