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核心素养视域下的初中语文思辨性阅读教学

摘要：在时代快速演进，教育着重于核心素养培育的情境下，初中语文思辨性阅读教学具备极为重要的意义。本篇文章围绕核心素养视角下的初中语文思辨性阅读教学开展探讨，分析教学当前状况以及存在的各类问题，像教学方式较为单一、评价体系有不完善之处等等。并且，从革新教学手段、加强思维训练以及健全评价体系等方面给出具有针对性的策略，目的在于提升学生的语文核心素养，培育他们的思辨能力，为初中语文教学的变革提供有益的借鉴。

付顺利

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“1+N”科学研究教学主题在初中生物教学中的应用研究

摘要：本文探讨了“1+N”科学研究教学主题在初中生物教育中的应用并评估其效果。通过采用案例研究法，选择多个初中生物课程进行“1+N”教学实验，其中“1”代表基础知识讲授，“N”代表多元化的研究主题。研究结果表明，此教学模式显著提高了学生的生物科学兴趣和科学探究能力。实验组学生在生物科学成绩、创新思维和问题解决能力方面均优于传统教学模式的对照组。因此，教师的专业支持和资源的充分利用是实施“1+N”教学模式的关键因素。本文旨在为初中生物教育提供了一种创新的教学策略，有助于培养学生的综合科学素养。

刘继煌

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美术知识在小学跨学科习作教学中的应用研究

摘要：美术学科具有创造性、实践性、融合性的特点。随着教育改革的不断推进，《义务教育课程方案（2022 年版）》明确提出，各学科应安排不少于 10% 的课时用于跨学科主题学习，促进课程内容的优化与综合实施。《义务教育艺术课程标准（2022 年版）》进一步强调，美术课程需通过艺术与生活、文化、科学的联系，培养学生的审美能力、创造能力和文化认同感。跨学科教学不是简单地将不同学科的知识放在一起教授，而是深入发掘不同学科之间的关联性和互补性，在教学过程中将相关知识和技能进行融合，使学生在解决综合性问题时发挥出最大的潜力。

陈玉梅

315

初中教师视角下思政课高初衔接的实践探究

摘要：本文以初中教师的角度展开，探寻思政课初高中衔接的实践途径，梳理人教版初中道德与法治和高中政治课程的异同之处，明确二者在内容深度、知识体系以及思维要求方面存在递进关系。从教学内容、方法、评价以及教师专业发展这四个方面，给出具体的衔接策略：依靠构建知识清单、预留生长点来达成内容衔接，运用渐进式方法渗透以推动教学方式过渡，建立综合评价体系来衔接初高中评价标准，借助联合教研促进教师专业能力衔接。为初中思政课教学提供可行的衔接方案，帮助学生顺利过渡到高中学习。

姜筱

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小学体育课中趣味田径活动对学生体质健康的影响研究

摘要：在“双减”与健康中国战略叠加背景下，小学体育课亟须寻找既高效又有趣的锻炼方式。本研究采用实验法、测量法和访谈法，对 3–5 年级 240 名学生进行 12 周干预。结果显示：趣味田径能显著提升学生速度、耐力、灵敏性和下肢爆发力，对 BMI 和肺活量的短期影响不显著，但能明显激发体育学习兴趣，进而间接促进体质健康。研究进一步从学校、教师、家庭三个层面提出推广策略，为小学体育课提质增效提供实证参考。

魏东阳

151

为华夏谱写青春之歌—《立在地球边上放号》《峨日朵雪峰之侧》联读教学课例设计

张玲

138

聚焦语文素养，兼得寓言文意

马江芹 刘友开

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游戏化教学在幼儿园科学启蒙中的实践与探索

摘要 : 游戏化教学作为契合幼儿认知特点的教育模式，在幼儿园科学启蒙中具有重要应用价值。本文从幼儿身心发展规律出发，探讨游戏化教学在科学启蒙中的实践路径，分析其在激发幼儿科学兴趣、培养探究能力等方面的作用。通过阐述游戏化教学的设计原则、实践策略及实施效果，结合具体案例说明如何将科学知识融入游戏活动，构建趣味化的科学启蒙环境。研究表明，科学的游戏化教学能有效提升幼儿的科学素养，为其后续学习奠定基础，同时为幼儿园科学教育改革提供参考。

吴春

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高中政治大单元教学的情境创设研究

摘要：随着近几年来教育的不断发展，在教育的过程中更加注重通过教学方式的创新为学生构建良好的学习环境。深度学习要求学生在理解基础知识的层次上，能够批判性的学习新思想以及认识新事实，将他们融入到原有的认知结构中，并能够迁移到新的环境中解决问题。从当前政治教学存在的诸多问题来看，教学内容过于碎片化，知识点之间的联系较少，导致学生在学习过程中印象不够深刻，在具体的解题中运用的不够深入。本文将结合高中政治大单元教学的情境创设展开进一步探讨。

辛小会

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基于文化品格培养的小学生用英语讲好中国传统故事教学策略研究

摘要：本文聚焦基于文化品格培养的小学生用英语讲中国传统故事教学策略，探讨在全球文化交流背景下，将中国传统故事融入小学英语课堂的价值与路径。研究从理论层面分析文化品格与英语叙事的内在契合，提出故事是品格教育的天然载体，英语叙事是文化传播的实践路径。实践层面构建内容甄选与价值挖掘、情境创设与情感体验、语言赋能与品格内化相融合的教学策略，旨在通过英语讲述传统故事，助力小学生提升语言能力，培养文化自信与健全品格。

张梦琳

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