初中教师视角下思政课高初衔接的实践探究

引言

思政课是落实立德树人这一根本任务的关键课程，初中与高中阶段之间的衔接质量会对育人的实际效果产生直接影响，当下初中道德与法治以及高中政治二者虽存在一脉相承的关系，然而在知识深度、思维要求以及教学模式等方面却有着较为突出的差异，使得部分学生在升入高中之后出现了学习上的断层现象。作为初中教师，要主动把握学段衔接的规律，于教学实践过程中搭建起过渡的桥梁。

一、人教版初中道德与法治与高中政治课程内容的梳理

初中道德与法治以及高中思想政治在内容方面存在着紧密的关联性，呈现出循序渐进且螺旋上升的特性。初中阶段着重于筑牢思想根基，借助贴近学生日常生活的案例，引领学生树立正确的价值观以及法治观念，其学习内容包含道德、法律、国情等基础常识，像社会主义核心价值观、宪法基本原则等 [1]。高中思想政治是在初中的基础之上深入与拓展，要求学生要掌握基础知识，更要注重对知识的理解、运用以及综合分析。例如，高中政治会对社会主义核心价值观的内涵做更深入解读，在政治制度方面，会详细阐释国家制度的运行机制，像人民代表大会制度的运作情况。在经济领域，会深入剖析市场经济与社会主义基本经济制度的关系等。从学习难度与深度而言，高中思想政治相较于初中道德与法治有着较大的跨越，其知识体系更为系统、复杂，对学生的思维能力提出了更高要求。

二、初中教师视角下的思政课高初衔接实践策略

（一）教学内容的衔接

初中教师应当对初高中教材里重叠的知识点进行系统梳理，构建“知识衔接清单”，以“宪法”主题为例，初中阶段着重于宪法的基本原则以及公民的基本权利，而高中阶段则聚焦于宪法的实施与监督机制，教师在初中教学过程中，可以预留“知识生长点”，像是在讲解公民权利的时候提及“权利救济途径”，以此为高中学习宪法监督埋下伏笔。挑选合适的跨学段案例，采用初中生可理解的方式来渗透高中核心概念，例如“社区垃圾分类管理”案例，能落实初中“社会责任”的要求，又隐含着高中“基层治理”的雏形，帮助学生构建连贯的知识体系[2]。

（二）教学方法的衔接

初中教学可逐步渗透高中常用的剖析式学习方法，在保留情境体验、故事教学等初中特色的情况下，适当增加“议题式教学”的比重，比如在“市场经济”这一内容方面，初中阶段借助“校园小卖部经营”模拟活动来理解供求关系，到了高中则升级为“市场调节与宏观调控” 的辩论，初中教师可以提前引入较为简易的辩论形式，引领学生从“感性体验”朝着“理性分析”转变。借助思维导图工具，初中阶段着重训练知识点梳理能力，高中阶段拓展为知识关联分析，凭借这种方法的渐进式升级，减少学生对高中教学模式的陌生感。

（三）教学评价的衔接

改变初中仅有的“结果性评价”模式，构建起“过程 + 结果”的综合性评价体系，使其可与高中“素养导向”的评价实现接轨。在日常布置的作业里增添开放性试题，像“列举三个案例来阐述社会主义核心价值观所发挥的作用”，这样做可以考查初中阶段知识的掌握情况，还可对高中阶段所要求的材料分析能力进行训练。在课堂评价环节引入“思维过程评分”，不只是关注答案的正确性，更着重学生分析问题时的逻辑链条，比如在“国家机构”的教学过程中，鼓励学生运用流程图来展示国家机关之间的关系，以此为高中学习“国家治理体系” 的评价方式打下基础，建立学生的 “成长档案袋”，记录其跨学段的能力发展轨迹，为高中教师提供有关学生学习情况的参考依据[3]。

（四）教师专业发展的衔接

初中教师需要积极主动地参与到初高中联合教研活动之中，借助集体备课的方式去了解高中教材的编排逻辑，清晰地明确各个知识点在初中阶段的终点以及在高中阶段的起点。在“经济制度”这一内容的教学过程中，初中教师应当清楚地知道高中阶段会深入探讨“所有制与分配制度的关系”，以此来防止在教学过程中出现过度拓展或者浅尝辄止的情况 [4]。初中教师还应参与高中课堂的观摩活动，学习如议题设计、逻辑推理等教学技巧，并将这些技巧转化为适合初中生的教学策略，初中教师要加强与高中教师在学情方面的沟通，建立起“毕业生学习反馈”机制，根据反馈有针对性地调整初中教学的重点，形成跨越学段的教学合力。

结语

思政课高初衔接属于系统性工程范畴，初中教师要以学生长远发展作为导向，在教学过程中达成“承前启后”的目标，在内容方面进行有机衔接，为知识体系构建阶梯，借助方法实现渐进过渡，培育学生思维升级能力，依靠评价方式的转变，引导学习重心从“知识记忆”转变为“素养提升”，借助教师专业发展的协同合作，形成跨学段教学合力。只有这样，才可以消除学段壁垒，使学生在思政课学习里达成认知与能力的连贯发展，为高中阶段的深度学习筑牢坚实基础，切实发挥思政课的育人价值。

参考文献

[1] 周芳洁. 中学思政课一体化教学策略——以“我国的基本经济制度”初高中衔接为例 [J]. 中学政治教学参考, 2025, (23):42-44.

[2] 王凡. 一体化建设背景下初高中思政课政治认同核心素养培育的衔接教学研究 [J]. 现代教学 , 2025, (10): 49-54.

[3] 罗健康, 杜靖林, 谢小红, 等. 初高中思政课政治认同培育一体化探究 [J]. 成才 , 2025, (06): 47-49.

[4] 杨岚, 刘燕伟, 吴丽萍, 等. 新高考背景下初高中思政课有效衔接的策略探析 [J]. 好家长 , 2024, (66): 85-87.