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摘要：兴趣意识有助于引导小学生积极参与课堂学习，所以数学教师可以改良当前高段课堂教学的方式。如能够充分利用趣味游戏、组织学生互助学习等，充分调动小学生的学习兴趣，从而有助于开展课堂教学。
饶梦莹
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摘要：在新课程改革的背景下，小学数学教学十分重要。以往，教育工作者主要采用传统教学模式进行指导，这种方式的应用缺乏对学生创新能力的培养，教学效果并不理想。创设有效的问题情境教学模式的应用可以有效激发学生的学习兴趣，并且能够更好地培养学生的数学思维，推动数学课堂教学的信息交流，而数学是一门理论性较强的科目，灵活创设问题情境，将抽象的数学知识以具体的形式表现出来，使教学内容更具有趣味性，调动学生参与到数学教学活动中。因此，本文深入研究新课程背景下小学数学教学中创设有效问题情境的策略，旨在为相关研究者提供参考依据。
李小玲
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摘要：化学学科与环境联系紧密，在中职化学教学中渗透环境教育具有现实意义。当前，中职化学教学中环境教育存在教师重视不足、教学方法单一、教材内容挖掘不深入等问题。为此，可通过深入挖掘教材中的环境教育素材、创新教学方法、开展环保实践宣传、水质检测实验、环保课题研究等实践活动来推进环境教育。实践表明，此举能提高学生环保意识、提升化学教学质量、为社会培养高素质技能型人才。
郝利静
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摘要：在学科融合的大背景下，小学数学与劳动教育的有效融合具有重要意义。它不仅能让学生在劳动实践中巩固数学知识，提升数学应用能力，还能培养学生的劳动意识和劳动技能。本文从学科融合视角出发，探讨小学数学与劳动教育融合的意义，并结合人教版教材提出具体的融合策略，旨在为小学数学教学提供新的思路，促进学生全面发展。
曾传莹
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摘要：随着学前教育普惠政策的深入实施，民办幼儿园在教育资源体系中承担着越来越重要的作用。尤其在幼小衔接关键阶段，普惠民办园的衔接质量直接影响儿童入学后的适应水平与学习发展。当前实践中，园所、家庭与小学之间往往缺乏有效沟通与合作，导致衔接过程支离破碎，儿童面临认知落差、行为混乱和情绪焦虑等问题。本文从家园校三方协同的视角出发，分析普惠民办园幼小衔接面临的关键矛盾，探讨园所教育、家庭配合与小学接纳机制的融合策略，提出构建协调有序、职责明确、资源共享的协同机制，推动衔接工作从单一任务向系统工程转变，形成支持儿童持续发展的长效机制。
赵春霞
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摘要：在幼小衔接教育中，良好的学习习惯是儿童顺利适应小学生活的基础保障。普惠民办幼儿园作为学前教育的重要载体，面临如何在资源有限的现实中提升教育有效性的挑战。绘本阅读凭借其内容形象、生动有趣、贴近儿童生活经验的特性，成为促进学习习惯养成的重要媒介。本文聚焦大班阶段的儿童发展特征与衔接需求，从教育实践视角出发，探讨绘本阅读在学习习惯培养中的价值、机制与策略路径。通过分析当前实践中存在的问题，提出基于儿童视角与教育规律的改进建议，以期为普惠园提升衔接教育质量提供切实可行的思路。
张慧
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摘要：自理能力是儿童实现自主成长的基础，也是幼小衔接过程中的核心能力之一。对于小班幼儿而言，早期自理能力的培养不仅是生活适应的关键，更是其建立规则意识与责任感的重要途径。普惠民办幼儿园作为我国学前教育普及化中的重要组成，在儿童早期能力发展中承担着不可忽视的角色。本文在游戏化教学理念指导下，分析小班自理能力训练的实践意义，梳理当前普惠园所面临的问题，并从情境创设、活动组织、教师引导及家园协同四个方面，探讨如何通过游戏化策略实现能力发展与入学准备的有效衔接，推动儿童在愉快体验中建立稳定的自我服务意识与行为习惯。
余涛
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摘要：“任务意识”是儿童从游戏性向学业性过渡的核心能力，对幼小衔接阶段具有重要意义。普惠民办幼儿园在大班任务训练中易忽视中小班能力积累的基础作用，导致任务执行力发展断裂。本文分析“任务意识”的发展机制与阶段特征，指出当前普惠园存在目标分离、课程割裂、指导缺位等问题，提出从课程系统构建、教师专业提升、家园协同路径等方面入手，推进能力的螺旋递进与任务意识的自然形成，以提升幼小衔接教育质量。
王雪荣
摘要：幼小衔接作为儿童成长的重要过渡期，不仅对儿童提出适应性挑战，也引发家长在认知、情绪与行为层面的焦虑。普惠民办幼儿园由于服务对象多样、资源配置有限，更易暴露家长焦虑问题的普遍性与复杂性。本文从家长焦虑的生成机制出发，分析其对儿童教育过程的负面影响，进一步梳理当前缓解策略中的盲点，并结合实践探索有效的园所干预路径。研究认为，系统性沟通机制、家长教育支持、教师共情指导与环境协同建设是缓解焦虑的关键支点，应通过多元互动与专业介入，构建家长信任感与教育一致性，从而保障衔接工作的顺利推进。
王蓉
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摘要：在幼小衔接背景下，儿童的“前读写”能力与社会交往经验共同构成其顺利进入小学的关键准备。普惠民办幼儿园作为基层教育资源的重要组成，在促进儿童学业准备与社会性发展方面承载着双重任务。然而，当前衔接实践中常出现认知与社会性发展的脱节现象，未能有效整合两类能力的培养路径，导致儿童在入学初期表现出适应困难。本文基于发展整合视角，分析“前读写”能力与社会交往经验在衔接中的核心价值，梳理普惠民办园存在的问题，提出以课程融合、情境支持、教师协同与家庭参与为核心的整合策略，旨在为优化幼小衔接实践提供系统路径，构建有助于儿童全面发展的教育环境。
祁晔彤
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