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摘要：本研究以 3-5 岁中班幼儿为对象，采用行动研究法等，探究绘本故事与情景表演融合的教育实践。研究发现，该模式能有效促进幼儿语言表达、社会交往与创造力发展，还为教师提供了可操作的干预策略。通过对绘本案例的深度分析，提炼出“绘本筛选 - 情景设计 - 互动实施 - 反思优化”的实践模式，为幼儿园语言与艺术领域整合教育提供了参考范式。
曾燕美
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摘要：生活化劳动教育作为实现“五育并举”目标的重要内容，正日益成为幼儿园教育改革的重要组成部分。尤其在幼小衔接背景下，其独特的实践性与生活性优势，能够有效支持幼儿完成从游戏性学习向任务性学习的平稳过渡。本文从幼儿园劳动教育的现状出发，深入探讨了生活化劳动教育在幼小衔接过程中的价值功能、实践路径及实施策略。研究指出，通过将劳动教育融入日常生活情境，能够提高幼儿生活自理能力、规则意识与社会责任感，从而增强其适应小学学习生活的综合素养，为实现科学、顺利的幼小衔接提供有效支持。
欧阳贤静
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摘要：高校学生社团作为校园文化的重要载体，在育人方面发挥着独特作用。本文以学生视角出发，深入分析高校学生社团在校园文化育人功能中的实践现状，讨其存在的问题，并提出针对性的优化策略，旨在推动学生社团更好地发挥育人功能，促进校园文化建设和学生的全面发展。
武然
摘要：家园共育是提升幼儿教育质量的核心路径。本文基于幼儿园教师的实践视角，聚焦家园共育中家长沟通策略与亲子活动设计的融合应用，通过优化沟通机制与创新活动形式，增强家园协作效能，促进幼儿全面发展。研究提出三项实践策略，强调以幼儿为中心家长深度参与活动设计贴近实际需求，为幼儿园家园共育提供可操作的实践参考。
冯艳红
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摘要：随着教育理念的不断发展，劳动教育在幼儿园阶段逐渐被重视，尤其在幼小衔接的关键时期，劳动教育不仅有助于提升幼儿的生活自理能力，更对其责任感、合作意识及社会适应能力的培养具有重要意义。社区作为儿童成长的重要环境之一，蕴藏着丰富的劳动教育资源。本文通过分析当前劳动教育在幼小衔接中的实施现状，探讨了社区资源融入该教育过程的必要性和可行性，提出了多元协同、课程融合、资源整合和机制保障等路径，以期为实现幼儿园与小学平稳过渡、全面育人提供理论支持和实践依据。
冯爱贞
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摘要：随着教育理念的不断更新，学前教育阶段的数学认知教学逐渐从知识灌输转向能力培养，尤其强调儿童学习的主动性和趣味性。在此背景下，游戏化教学作为一种符合儿童心理发展特点和学习需求的教学模式，逐渐成为学前数学教育的重要手段。本文基于儿童发展心理学与认知理论，探讨了游戏化教学在学前数学认知发展中的作用机制，并结合实际教学案例，从教学设计、活动组织、评价方式等方面深入分析其实施路径。
刘秀娟
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摘要：本研究聚焦于绘本在幼儿园绘本剧微课程中的应用策略，通过理论分析与实践案例探讨了绘本剧微课程的教育价值与实施路径。研究发现，绘本剧微课程通过将静态绘本转化为动态戏剧活动，能够有效提升幼儿的语言表达能力、社会性发展及创造性思维。在绘本选择方面，研究强调需针对不同年龄段幼儿的认知特点进行分层筛选，同时提出通过添加对话、设计肢体动作等方式对绘本进行戏剧化改编，以增强其教育适切性。在课程实施层面，研究提出“角色代入 - 情境建构 - 协作展演”三阶段教学法，强调以幼儿为主体的动态教学场域构建。此外，研究构建了包含认知、情感、技能三维度的评价体系，倡导采用质性研究与量化评估相结合的方式全面评价课程效果。实践案例显示，绘本剧微课程在提升幼儿综合素养方面具有显著成效，验证了其作为创新教学模式的可行性与有效性。
王梦娜
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摘要：劳动教育作为五育并举的重要组成部分，在促进儿童全面发展的过程中具有不可替代的价值。特别是在“幼小衔接”成为教育改革重点的背景下，如何科学构建符合儿童身心发展规律的幼儿园劳动教育目标体系，成为当前教育理论与实践亟需回应的问题。本文以幼小衔接为研究视角，基于儿童发展的阶段性特征、劳动教育的本质功能及课程融合要求，提出了劳动教育目标体系的构建框架，并对其结构内容、实施路径及评价机制进行了系统分析。研究认为，构建系统化、层次化、可操作的劳动教育目标体系，对于提高儿童生活自理能力、劳动意识和责任感，促进其平稳过渡到小学学习生活具有重要意义。
黄洪梅
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摘要：本文聚焦劳动教育融入小学综合实践课程的实践探索，以种植校园蔬菜为例，探讨劳动教育对学生劳动技能、综合素质培养的作用，旨在为小学劳动教育与综合实践课程的有效融合提供理论与实践参考，促进小学生全面发展。
李凤贤
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摘要：在数字技术深度重塑教育生态的背景下，职业教育正面临教学模式转型、人才培养标准升级的双重挑战。高职创新教学团队作为推动职业教育高质量发展的核心力量，其能力建设关乎人才培养质量与行业需求的适配度。本文基于数字转型对职业教育的要求下，通过对高职教学团队在教学理念、教学技术、教学组织等教学活动实施中存在的突出问题，在数字化能力培养和合作创新模式下，对高职教学团队教学能力培养进行深入探讨，以期对职业教育教学改革，提升人才培养的适应度具有一定的参考价值和参考意义。
李小红
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