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摘要：圆锥曲线作为高中数学六大板块中的一部分，在每年的高考题中都会出现解答题，但由于计算量很大，让很多学生很畏惧，不愿下笔，甚至不敢下笔，从某种角度来说是不知如何下笔，往往写了一大堆但最终发现毫无用处，时间久了就失去了信心。在平时的教学过程中，老师也会有相同的烦恼，计算量大，繁琐等等问题，甚至对学生的要求也变低了，只要进行曲直联立就可以，后面能写多少算多少，这样的话语说多了就给学生带来了这样的效果，这种题写不出来是正常的，缺乏了一种信心和决心，这对教学是及其不利的，也会让学生的求知欲望大大降低。但是圆锥曲线中的计算量大，在很多时候是可以优化的，当用一种很繁琐的方法去求解时务必费时费力，本文将提出一种圆锥曲线中的优化计算方法，即定比点差法 [1] [2] [3]，会大大提高做题的效率，降低计算量，取得事半功倍的效果，也大大提升学生的信心。
郎磊
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摘要：在小学阶段，儿童认知发展以形象思维为主，抽象逻辑思维尚在萌芽。“画数学”作为一种基于可视化表达的教学策略，通过符号、图形、模型等方式将抽象的数学概念具象化、逻辑过程显性化、内在思考路径化，能有效破除学生对数学的“距离感”与“畏惧感”。本文从认知心理学与教学实践双重视角出发，系统阐述“画数学”的内涵、理论基础、实施路径、典型课例及教学价值，提出“以画启思、以画促学、以画展思”的教学范式，为提升学生数学核心素养提供有效抓手。
姚淑华
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摘要：情境教学提倡学生积极主动地参与经验，是提高课堂活动性的一种有效途径。“问题情境”可以帮助学生在一个真实的环境中提出问题，分析问题，并进行问题的解决。基于此，文章分析了核心素养下小学数学教学中问题情境创设的策略。关键词：核心素养；小学数学；数学教学；情境创设
张舒
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摘要：当前小学数学评价普遍存在“重结果轻过程”“工具单一”等问题，难以真实反映学生的学习过程与核心素养发展。为解决这一痛点，本文以“教- 学- 评”一体化理念为指导，结合小学数学教学实例，探索将过程性评价与多元化工具有机融入日常教学的实践路径。通过设计分层目标（基础 - 发展 - 拓展）、创新评价方式（如课堂观察记录、学生自评互评、实践任务评估等），构建“教学 - 学习 - 评价”良性循环体系。实践表明，该方法不仅能更全面评估学生能力，还能显著提升教学效果（如实验班级数学兴趣提升 30% ，问题解决能力提高 25% ），为破解传统评价困境提供可行方案。
朱巧梅
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摘要：工学一体化作为一种先进的教育模式，在技师学院的机械基础课程教学中具有重要的应用价值，本文深入探讨了工学一体化背景下技师学院机械基础课程教学改革的必要性和改革策略，本文通过分析传统教学模式的不足，提出了基于工学一体化的教学改革思路，以帮助学生可以更好地学习专业技术，来为社会的发展做出一些贡献。
苑举勇
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摘要：本论文以小学人教版语文学科教学为核心，紧扣“在生活中阅读，在阅读中生活”的校训，构建阅读展示层、读书互动层、激励评价层的三维驱动阅读体系。通过“戏融阅读 情系经典”戏剧展演、读书课展示、阅读马拉松、创意推荐团等丰富多样的活动形式，结合月末星光盛典激励评价机制，探索提升小学生阅读兴趣与语文核心素养的有效路径，实现阅读与生活的深度融合，助力学生全面发展。
姚瑶
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摘要：在新课改的持续推进下，当前小学语文教学越来越注重小学生语文核心素养的培养。情境教学模式为引导学生生动、有序且有效地参与和掌握学习，主要通过创设多样的教学情境、寓知识于情境之中等途径，将知识更好地呈现出来，再以具体的形式展现在学生面前，引导学生主动去理解、灵活地表达，提升教学的效果。本文探讨了情境教学在小学语文教学实践中的具体运用策略。
小红
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【摘要】画数学是用画图的方式探究数学问题，是将数学与直观图形结合的一种数形结合的数学思想。它不仅能直观呈现数学问题，更能以画促思、建构意义，是教与学的重要方法。在小学数学教学中，应当立足学情，把握教材内容；着力培养画图意识，由易到难教学画图方法；灵活运用画图策略，由浅入深提升数学思维。[1]【关键词】画图策略；数形结合
王娟
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摘要：本文通过对高中教学现象的分析，探讨传统教学模式的局限性以及学生学习需求的变化，通过问题化教学的实施和活动化教学的实践来解决此现象，从而激发学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围，提高生物教学的有效性，促进学生的全面发展。关键词：高中教育；问题化教学；教学模式
王佳
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摘要：教育改革持续推进，单元整体教学成为提升小学语文教学质量的重要方式，本文聚焦小学语文单元整体教学目标设计，分析单元教学资源特性，并探索跨学科整合、情境化教学、分层目标构建等创新策略，打破传统单篇教学局限，实现语文知识系统化建构与学生核心素养全面发展，为小学语文教学实践提供理论与实践参考。
马晓骞
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