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摘?要：初中英语语篇教学正面临从语言传输向思维赋能的转型挑战。本文提出了以情境激活→问题深掘→工具赋能→协作碰撞→创新输出?为核心的培养路径。通过构建思维阶梯式教学模式，将逻辑性、批判性、创新性思维训练融入文本解读、语言实践与跨文化探究，实现语言能力与思维品质的共生发展，为突破重知识轻思维的教学困境提供实践方案。关键词：初中英语；语篇教学；思维品质；有效路径
洪建欢
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摘要：在全球环境交织的多元文化碰撞时代背景中，经典文本作为民族文化的精神根基，在高中语文课程体系中具有不可替代的核心价值，经典作品的深度解读承载双重使命，即语言素养的积累和审美情趣的培育，这属于文化基因传承与健全人格塑造的有效路径，正在重新定义经典作品解读的认知维度。主动探寻经典作品深度解读与教学策略的整合机制，已然成为当代语文教育从业者必须面对的挑战。基于此，本文对高中语文教材中经典作品的深度解读与教学策略进行分析，希望为广大教育工作者带来一些参考。
王宏志
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摘要：本研究以H 学院数学师范生为研究对象，通过问卷调查和实证分析，探讨了师范生智能教育素养的现状及提升路径。研究发现，师范生智能教育素养整体处于中等偏上水平，但各维度发展不均衡。基于此，研究提出阶梯式培养策略：通过差异化资源补给、技术赋能的实习转型及“认知- 情感- 行为”态度转化体系，促进师范生智能教育素养的全面发展。本研究为人工智能时代师范教育改革提供了理论依据与实践路径，助力教育数字化转型。
陆博 周玉飞 付欣雨
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摘要：生态文明素养是新时代少年儿童不可或缺的核心素养。本文主要探索如何设计并实施有效的生态文明主题活动。通过创设情境化教学环境、开展多样化实践体验、建立家校社协同机制等路径，将生态理念自然融入教学。实践表明，精心设计的主题活动能显著提升学生的环保认知水平，激发其内在责任感，并有效引导其日常环保行为习惯的养成，为深化小学阶段生态文明教育提供了可操作的实践经验。
周国信
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摘要：坚持守正创新是进一步全面深化改革的原则，为“大思政课”改革创新提出基本要求。守正是创新的前提和定力，“大思政课”建设要坚守“为谁培养人”的政治属性、“立德树人”的根本任务和“讲道理”的课程本质。创新是守正的关键和动力，“大思政课”建设要树立课程建设大理念、拓展育人时空大场域和汇聚多主体协同推进大合力。坚持守正和创新相统一，坚持马克思主义指导地位，推进“大思政课”建设内涵式发展，坚持党的创新理论武装，推动思政课程与课程思政同向同行，坚持教育家精神引领，建设高素质专业化教师队伍，力争取得育人最大成效。
胡玲玲 李全文
摘要：高等职院校专业教师兼任班导师是落实“三全育人”的重要举措。本文立足高等职业教育特色，聚焦专业教师兼任班导师的角色定位与协同育人路径。通过分析高等职业教育人才培养目标与需求，明确专业教师兼任班导师在职业素养培育、实践技能指导、校企合作衔接等方面的独特角色。结合当前实践中存在的角色认知偏差、协同机制缺失等问题，从制度保障、校企联动、资源整合等维度提出优化路径，旨在提升高等职业教育育人质量，培养适应产业需求的高素质技术技能人才。
赵星
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摘要：校企协同育人模式以促进教育资源深度整合为核心理念，融入人才培养的全过程中，以达到教育目的。将校企协同育人模式引入到票务管理课程教学体系当中，可以很好地解决传统教育模式中理论与实践脱节的问题，促使学生深入学习行业核心知识，提高专业技能，从而提升学生的就业竞争力，有利于培养高素质技术型人才，为城市轨道交通的可持续发展注入动力。
孟小梅
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摘要：“教 - 学 - 评”一致性是当前基础教育改革的重要理念，强调教学目标、学习活动和评价方式的高度统一，以提高教学的有效性。在小学数学教学中，教师需基于课程标准，设计合理的教学目标，并围绕目标组织教学活动，同时采用科学的评价方式检验学习效果，确保三者的一致性。本文从“教 - 学 - 评”一致性的理论内涵出发，探讨其在小学数学教学中的实践策略，分析如何优化教学设计，提升学生的学习效果，并促进教师的专业发展。
王定伦 吴克梅
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摘要：随着人工智能技术（AI）的快速发展，AI 与教育的深度融合为高职院校 Web 前端课程教学模式创新提供了新的机遇和挑战。本文探讨了 AI 技术在高职 Web 前端教学中的应用现状及影响，提出AI 赋能下的教学模式，探索新的教学模式和路径，为高职院校Web 前端课程的教学改革提供理论与实践参考，从而达到教学质量整体提高的目的。关键词：AI 人工智能；Web 前端课程教学；教学模式创新
陈莉莉
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摘要：本研究以中华优秀传统文化传承为出发点，探索将“石”文化融入中班项目活动的实践路径。通过行动研究、案例分析等方法，构建了以“石”文化为核心的项目活动目标体系，开发了多样化的教学方法。研究结果表明，活动有效提升了幼儿的艺术素养、创造力与文化认知能力，同时为传统文化在幼儿教育中的创新融合提供了可借鉴的案例。关键词：石文化；项目活动；艺术素养
华佳怡
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