生活浸润阅读，书香滋养童心

一、引言

阅读是小学语文教学的根基，也是学生认识世界、丰富精神内涵的重要窗口。我校“在生活中阅读，在阅读中生活”的校训，强调阅读与日常生活的紧密联系，倡导学生在生活场景中发现阅读素材，在阅读体验中感悟生活真谛。基于此，我们构建三维驱动阅读体系，从展示、互动、评价三个维度出发，激发学生阅读热情，培养良好阅读习惯，让阅读真正成为学生生活中不可或缺的一部分。

二、三维驱动阅读体系的构建与实践

（一）阅读展示层：演绎经典，共享阅读成果

1.“戏融阅读 情系经典”戏剧展演

小学人教版语文教材中，许多经典课文蕴含着丰富的故事性与戏剧性，如《将相和》《景阳冈》等。在戏剧展演活动中，学生们自主组队，将课文改编成剧本，从角色设定、台词编写到舞台布置都亲自参与。他们身着自制的简易戏服，用生动的肢体语言和真挚的情感，将课本中的人物与情节活灵活现地展现出来。通过戏剧表演，学生不仅加深了对课文内容的理解，更能从角色的视角体会人物的情感与思想，实现对经典文学的沉浸式阅读。同时，戏剧展演也为学生提供了展示自我的舞台，锻炼了他们的语言表达、团队协作与表演能力。

2. 读书课展示

每周固定的读书课上，学生们化身“小老师”，分享自己的阅读收获。有的学生通过制作精美的手抄报，展示书中的精彩语句与自己的感悟；有的学生用生动的语言讲述书中有趣的故事；还有的学生以小组为单位，开展读书分享会，围绕书籍内容展开热烈讨论。这种展示形式不仅让学生学会总结归纳阅读内容，还能在交流中碰撞出思维的火花，拓宽阅读视野，激发更多阅读兴趣。

（二）读书互动层：创新形式，深化阅读体验

1. 阅读马拉松

为培养学生的阅读耐力与专注力，学校定期举办“阅读马拉松”活动。活动中，学生们在规定的时间内，选择自己感兴趣的人教版语文推荐读物，如《中国古代神话》《昆虫记》等，静下心来沉浸于阅读之中。学校为学生营造安静舒适的阅读环境，并设置中途分享环节，学生们可以随时与同伴交流阅读感受、分享精彩片段。在持续阅读的过程中，学生逐渐克服浮躁心理，培养深度阅读的习惯，感受阅读带来的乐趣与满足。

2. 创意推荐团

由学生自主组成的“创意推荐团”，以新颖独特的方式向同学们推荐好书。他们有的制作创意书签，在书签上写下引人入胜的推荐语；有的录制短视频，通过生动有趣的表演展示书籍的魅力；还有的撰写朗朗上口的推荐诗歌，张贴在班级的图书角。这种互动式的推荐方式，不仅锻炼了学生的创新能力与表达能力，还能让更多同学发现优秀书籍，在校园内形成相互推荐、共同阅读的良好氛围。

（三）激励评价层：多元激励，激发阅读动力

1. 每月一次的“月末星光盛典”是对学生阅读成果的集中表彰。学校制定多元评价标准，不仅考量学生的阅读数量，更注重阅读质量与参与活动的积极性。盛典上设立“阅读之星”“最佳创意推荐奖”“戏剧表演之星”等多个奖项，获奖学生不仅能获得精美的奖状与奖品，还能在全校师生面前分享自己的阅读故事与心得。此外，学校将学生的阅读表现纳入班级考核与个人综合素质评价体系，通过这种全方位、多层次的激励评价机制，充分调动学生的阅读积极性，让学生在阅读中获得成就感，从而更加主动地投入到阅读活动中。

三、三维驱动阅读体系的实践成效

（一）学生阅读兴趣与习惯显著改善

通过三维驱动阅读体系的实施，学生对阅读的态度发生了明显转变。从被动阅读逐渐转变为主动阅读，阅读时间与阅读量显著增加。调查显示，参与活动后，超过 90% 的学生每天自主阅读时间达到 30 分钟以上，校园内掀起了一股浓厚的读书热潮。

语文核心素养全面提升

在丰富多样的阅读活动中，学生的语文综合能力得到有效锻炼。在阅读理解方面，学生能够更准确地把握文章主旨与细节；在写作表达上，学生学会借鉴书中的写作手法，文章内容更加丰富生动；在口语交际方面，学生通过戏剧表演、读书分享等活动，表达更加流畅自信。在各类语文竞赛与考试中，学生的成绩也有了明显提升。

（三）校园文化内涵不断丰富

以校训为引领的三维驱动阅读体系，让“在生活中阅读，在阅读中生活”的理念深入人心，成为校园文化的重要组成部分。校园内处处弥漫着书香气息，读书角、文化长廊等阅读空间成为学生课余时间的热门去处。班级之间、学生之间形成了比学赶超的阅读氛围，学校的文化底蕴与办学特色得到进一步彰显。

四、结语

基于“在生活中阅读，在阅读中生活”校训构建的三维驱动阅读体系，通过阅读展示层、读书互动层、激励评价层的协同推进，成功搭建起阅读与生活之间的桥梁。实践证明，这一体系有效激发了学生的阅读兴趣，提升了学生的语文核心素养，丰富了校园文化内涵。未来，我们将继续深化这一阅读体系的实践与探索，不断创新活动形式与评价机制，让阅读真正融入学生的生活，为学生的终身发展奠定坚实的基础。