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新时代中职院校课程改革与学生实践能力提升策略

摘要：职业教育改革的核心在于构建产教深度融合的培养体系。当前中职院校课程重构突出职业导向定位，将岗位能力标准转化为模块化课程；教学方法创新强调情境化教学与信息化手段的有机融合；实践能力培养依托生产型实训基地、双师型教师队伍和市场化评价体系。数据显示，改革实施院校学生技能达标率提升 27% ，就业对口率达 91% ，验证了实践导向培养模式的有效性。关键词：职业教育改革；产教融合；实践能力；课程重构；人才培养

程大伟

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数字赋能基层社会治理能力提升路径研究

摘要：数字技术深度融入基层社会治理，正成为提升治理能力的关键驱动力，数字赋能通过技术变革推动治理理念转变与方式创新以及效率提升，有效破解基层治理碎片化与低效化难题。当前基层社会治理面临主体单一与手段落后以及资源分散等挑战，迫切需要数字化转型升级，实现路径包括夯实数字基础设施建设、重塑数据驱动治理机制、变革公共服务供给方式、促进多元主体协同参与四个维度，显著提升基层治理精准性与便民性以及协同性，为治理现代化提供强有力支撑。

储加波

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“阅读圈”助力初中英语深度学习，培育学生核心素养

摘要：在核心素养导向的教育背景下，深度学习成为初中英语教学的关键追求。“阅读圈”教学法以其独特的合作学习模式，为学生创造深度参与阅读、思维碰撞与知识建构的机会，对提升学生英语阅读能力、培育核心素养意义重大。本文基于教学实践，详细探讨“阅读圈”在初中英语阅读教学中的应用，验证其在促进深度学习、落实核心素养培养方面的可行性与有效性。

郝丽芳

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水稻种植技术与病虫害防治关键点研究

摘要：我国农业种植过程中，水稻一直是种植最多的作物之一。在水稻的种植过程中，水稻很容易受到病虫害的侵害，需要采取有效的种植技术和病虫害防治技术，确保水稻的产量和质量，进一步提高水稻的经济效益。本文将分析水稻种植过程中技术的应用，有效防治水稻病虫害，提出合理的防治措施。

翟玉梅

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高职思政课教学中融入“四史”的实践探索

摘要：高职思政课作为培养学生思想道德和政治素养的关键课程，近年来积极探索将“四史”教育融入其中。该实践旨在通过系统讲述中国共产党百年奋斗、新中国发展、改革开放及社会主义发展史，帮助学生全面理解党的历史，传承红色基因。部分高职院校通过专题教学、实践教学及开发校本教材等方式，取得了显著成效，增强了学生的国家认同感和思想道德素质。然而，教学内容碎片化、教学方法单一、教师知识储备不足及实践教学资源有限等问题仍存。因此，需优化内容设计、创新教学方法、强化实践环节、提升教师教学能力及构建协同育人机制，以提升教学效果。

李华

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水稻栽培技术与提高水稻种植效益的措施关键探索

摘要：我国是粮食大国，水稻作为我国重要的农作物，其在捍卫国家粮食安全以及保障人民群众基本生活的相关工作中起到了至关重要的作用。在新时期采用先进的水稻栽培技术以及提升水稻作物的种植效益，不仅可以保障水稻作物的增产增收，还可以实现我国农业的现代化发展。本文将依据相关研究成果以及工作实践经验，从多个角度分析并探讨了水稻栽培技术的要点内容以及提高水稻种植效益的措施。最终希望通过本文的分析探讨，能够为更多的农业单位以及种植户提供参考与借鉴。

翟玉梅

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高中思政课议题式教学情境创设的生活化转向及实践策略研究

摘要：议题式教学是教师依据《普通高中思想政治课程标准》（以下简称《课标》），在深刻理解教材内容与学生认知发展规律的基础上，遴选核心议题，引导学生进行信息搜集、问题探究与价值体悟的教学方式。《课标》强调“构建以培育思想政治学科核心素养为主导的活动型学科课程”，要求“注重与学生生活经验和社会实践的联系”。本文立足教学实践，探讨如何通过生活化转向破解思政课抽象化、说教化困境，提出以真实生活场景为锚点、以学生认知规律为路径的情境创设策略。研究聚焦情境选材的贴近性、问题设计的开放性及价值引领的隐性化，建立生活-课堂- 实践三位一体教学模式，为思政课教学创新提供可操作范式。

胡添南

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政府会计与企业会计坏账准备处理的对比研究

摘要：随着政府会计制度的改革深化和企业会计准则逐渐与国际接轨，坏账准备作为减值管理的核心环节，在公共部门与私营部门中的处理差异日益渐增。本文着眼于政府会计与企业会计在坏账准备处理上的会计处理流程、管理现状及相关机制，旨在揭示两类主体在进行坏账准备处理这一环节时的本质区别，并为二者提供优化路径和解决方案。

朱玺雯

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基于人工智能对天气现象仪云状的分析

董斌

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立德树人视域下德育融入小学数学教学的策略探究

摘要：在教育全面发展的时代背景下，德育与学科教学的融合成为必然趋势。小学数学作为基础教育的重要学科，蕴含丰富德育资源。本文围绕立德树人目标，深入探究德育融入小学数学教学的有效策略，通过创新教学目标设计、挖掘教材德育元素、革新教学方法、优化评价体系及提升教师德育能力等方式，将诚信、责任合作等德育理念融入数学知识学习中，让学生在掌握数学技能的同时，塑造健全人格，实现知识传授与价值引领的有机统一。

卢思良

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