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Teaching and Research

Sep 29, 2025

基于有效课堂的小学数学跨学科项目化学习路径探究

摘要：探究聚焦小学数学跨学科项目化学习与有效课堂融合路径，通过分析设计策略、实施路径及评价优化三个维度构建完整学习体系。项目化学习需确立明确目标注重生活情境创设，强调学科间知识融通，教师应把握引导节奏关注学生思维发展，促进多元能力培养，评价体系应涵盖过程性与结果性促进教学反思与优化。探究对推动小学数学教学改革，提升课堂效能具有实践指导价值。

陈燕

214

Teaching and Research

Sep 29, 2025

读史明志，鉴往知来

摘要：随着教学改革的推进，在中小学学科教育中，我们越来越注重对学生综合素质的培养，因此，学生对所学知识的理解和应用能力尤为重要，尤其对于历史学科的学习，我们需要让学生借助课堂学习了解历史文化、掌握历史知识、学会历史评价。通过多年的教学经验，我们发现史料的应用具有非常突出的育人价值。本文从史料出发，对史料在历史教学中的应用意义进行分析，并提出相关的应用策略，旨在推进历史教学品质的提升。

崔真真

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Teaching and Research

Sep 29, 2025

小学数学课堂环境与学习成果之间关系的探究

摘要：小学数学课堂环境通过营造积极的学习氛围、提供丰富的教学资源及实施灵活的教学方法，能够直接影响学生的学习积极性与学习成果。本文从课堂氛围、教学内容设计、师生互动及教学评价四个维度，探讨课堂环境与学习成果的关联性，并提出优化课堂环境的实施策略，旨在为提升小学数学教学质量提供理论参考。

周芳

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Teaching and Research

Sep 29, 2025

数字化时代非遗辽绣的传承与创新

摘要：随着数字化技术的飞速发展，非物质文化遗产的传承与保护面临新的机遇与挑战。辽绣作为辽宁省重要的非物质文化遗产，以其精湛的技艺、独特的艺术风格承载着东北地区的历史文化记忆。本文以 3D 文创技术为切入点，深入分析 3D 文创技术在辽绣技艺展示、文化传播、产品创新及产业升级中的应用价值，探索数字化技术赋能下非遗辽绣传承与创新的有效路径，为其他非遗项目的数字化发展提供参考。

刘艺汝

164

Teaching and Research

Sep 29, 2025

体育游戏融入小学体育课间的实践策略

摘要：随着教育改革的深入推进，小学体育课间活动的丰富性和趣味性成为提升学生身心健康和体育兴趣的关键环节。本文以体育游戏为切入点，系统探讨了将竞技性、趣味性与合作性融合的游戏项目如何在小学课间实施的实践策略。通过梳理课间时段资源、教师引导方法、学生主体参与模式和安全管理体系，提出“开发适龄化游戏项目—构建分层次活动场域—优化师生互动机制—强化安全与评价反馈”的四维一体策略。案例实践表明，该策略显著提升了学生的参与度与运动积极性，减少了学生静坐时长，改善了课堂效率，并且为学校构建多元化、可持续的课间体育生态提供了可复制路径。

宋伟

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Teaching and Research

Sep 29, 2025

初中英语有效课后作业设计的思考与实践

摘要：本论文针对初中英语课后作业设计展开深入探讨，分析当前作业设计存在的问题，阐述有效课后作业设计对巩固知识、培养能力、激发学习兴趣的重要意义。基于教学实践，从分层设计、趣味化设计、实践性设计、开放性设计等方面提出有效课后作业设计策略，并结合具体案例说明实施方法，旨在为初中英语教师优化课后作业设计提供参考，切实提升学生英语学习效果。

俞晓琴

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Teaching and Research

Sep 29, 2025

浅谈幼儿园教学中故事教学的价值及应用策略

摘要：故事教学作为幼儿园教育的重要形式，兼具情感培育、智力开发与道德启蒙功能。本文从故事教学的价值出发，结合幼儿心理特点，提出一系列切实可行的教学实践策略，以期提升故事教学在幼儿园中的应用效果，为幼儿全面发展提供有力支持。

李霄

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Teaching and Research

Sep 29, 2025

从“沉默”到“表达”：语文社团活动在乡村高中语言素养培养中的实践探索

摘要：南疆乡村高中生因为语言教育资源匮乏以及自身心理障碍等因素，普遍存在日常语言表达沉默的现象。现阶段国家持续推动教育均衡发展，语文素养是学生未来在社会发展和个人成长中的非物质力。因此乡村高中需要充分利用当地的乡土教育资源创设多彩的语文社团活动，鼓励学生积极表达个人的真实想法，从而夯实学生的语言基础，破解学生的语言心碍。

王森

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Teaching and Research

Sep 29, 2025

提升小班幼儿自我学习能力的策略研究

摘要：小班阶段是幼儿自我学习能力发展的关键启蒙期，该能力的培养对幼儿终身学习习惯的养成具有重要奠基作用。本文结合小班幼儿（3-4 岁）注意力持续时间短、以直观动作思维为主、依赖成人引导的年龄特点，分析当前小班幼儿自我学习能力培养中存在的环境支持不足、活动设计缺乏自主性、家园协同缺位等问题，从适宜性环境创设、游戏化自主活动设计、差异化指导策略、家园共育机制构建四个维度，提出具体可行的培养策略，旨在为幼儿园教师及家长提供实践参考，助力小班幼儿自我学习意识与能力的初步发展。

许凤新

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