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Sep 30, 2025

小学语文古诗教学跨学科学习活动实践研究

摘要：本研究以2022 年版语文新课标跨学科学习任务群为指导，聚焦小学中高段古诗教学，通过行动研究法选取《饮湖上初晴后雨》《出塞》《夏日绝句》三首古诗，设计实施三类跨学科学习活动。结果表明，该模式可显著提升学生古诗理解能力（后测优秀率较前测提升 28% ）、审美鉴赏能力（ 85% 学生能多学科解读诗意）及跨学科思维素养，为古诗教学创新提供实践参考。

叶宝钦

224

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Sep 30, 2025

新课标下小学数学信息化教学策略研究

摘要：数学是小学阶段的基础学科，教师应结合《义务教育数学课程标准（2022 年版）》中的具体要求，创新传统的课程教学方案及课堂结构，开阔学生数学学习视野。尤其在当前教育信息化背景下，教师应积极借助信息技术优势，使抽象化的知识点以具象化的方式展示在学生面前，可以通过多媒体课件、微课教学等方式加深学生对要点知识的印象。基于此，本文也对基于新课标的小学数学信息化教学策略进行了针对性研究。

熊易玄

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Sep 30, 2025

核心素养视域下高中政治议题式教学模式的构建与实践

摘要：随着《普通高中思想政治课程标准（2017 年版 2020 年修订）》的颁布，培养学生学科核心素养已成为高中政治教学的核心目标，议题式教学作为一种围绕特定议题展开探究、辩论与建构的综合性教学活动，为落实核心素养提供了有效路径。关键词：核心素养；高中政治；议题式教学；教学模式；教学策略

沈海燕

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Sep 30, 2025

试析幼儿园科学探究活动中的生命教育

摘要：科学探究活动对启迪幼儿思维，推动幼儿全面健康成长具有关键功效, 可以强化幼儿对科学知识的探索欲望，培养幼儿具有良好的科学素养。在幼儿园中积极开展多元化的科学活动，可以促使幼儿与大自然亲密接触 , 帮助幼儿掌握基本的动、植物知识，提高幼儿想象力、观察力与协作力。而将生命教育融入科学探究活动中，可以帮助幼儿亲身感受、体验生命现象，正确认识生命，对自然与生命产生热爱、敬畏之情，促使幼儿身心健康、和谐发展。

陆泱

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Sep 30, 2025

绘本教学法在提升幼儿园集体教学适宜性方面的实践策略探究

摘要：现在幼教领域一直都在不断创新，绘本教学法越来越受到重视，该教学法不但能够激发幼儿学习兴趣，而且还能促进其语言、想象力和创造力等方面全面发展。怎样提升绘本教学在幼儿园集体活动当中的适宜性成了重要研究课题，这需要教师依据个体差异实施差异化教学，并且要兼顾集体教育效果。本文借助具体案例分析，探讨提升绘本教学集体适宜性的实践策略，给幼教工作者提供参考。

刘兰兰

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Sep 30, 2025

初中学生管理中的个性化关怀与集体意识培育策略探究

摘要：初中生正处在身心发展的关键阶段，这一阶段的学生个性越来越鲜明，学校方面在开展学生管理工作时，应结合学生个性特征对其进行有针对性的情感关怀，并培养学生集体意识，为其后续课程学习打下基础。学校管理者应意识到，想要促进初中生个性及社会性发展，应在尊重学生个性化特征的同时，培养其凝聚力，进而培养学生核心素养，提高综合素质，为适应未来社会发展而奠定基础。基于此，本文结合工作实际，围绕奠基教育理念下对初中学生管理中的个性化关怀与集体意识培育策略进行了针对性研究，希望可以为今后初中教育及管理工作开展提供一定经验。

李波涛

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Sep 30, 2025

基于核心素养发展的初中数学教学有效性提升策略探究

摘要：在新课程改革的教育背景之下，核心素养的教育理念应运而生，受到了教育行业的重视。如今，我国正处于人才培养、教育至上的时代，除关注学生的成绩之外，教师也应注意培养学生的能力，提升学生的综合素养。而立足这一教育视角，教师应积极响应社会对于人才的需求，兼顾知识与能力，打破传统教学模式的束缚，给予学生更加科学高效的教育课堂。而且在初中时期，学生正处于人生发展的过渡阶段，良性的数学教学既可以为学生今后的学习生活打好基础，同时又能助力学生的综合成长。本文在此基础上探讨了在核心素养的视角之下如何提升初中数学教学的有效性，并提出了以下几点建议，以供参考。

黄苏华

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Sep 30, 2025

科学思维培养下初中化学项目式教学策略探究

摘要：随着新课程改革的逐步发展，培养学生的探究能力，发展学生的逻辑思维已经成为了学科教学的首要任务，初中化学也不例外。且在初中化学课程标准中曾明确提出，科学探究作为重要的教学方式，可以更好的调动学生的自主性，营造开放自由的学习环境，使学生在项目探究的过程当中体验学习的快乐，认识化学的奥妙，培养严谨的科学精神和善于质疑的科学态度。此外，项目式教学在一定程度上也可以助力学生之间的合作共赢，它使学生以集体为单位各展所长，取长补短，更符合初中时期学生的学习规律。本文在此基础上也探讨了在初中化学教学中项目式教学的融入，并提出了以下几点建议，以供参考。

樊占省

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Sep 30, 2025

陶行知生活教育理念与幼儿园科学活动的融合路径探讨

摘要：陶行知先生提出的“生活即教育”理念在我国学前教育领域有广泛落实。教师在组织开展幼儿园科学活动时，也应积极融合陶行知生活教育理念，强调科学活动的生活化特征，使幼儿在参与到幼儿园科学活动中时，可以开发及利用自身生活经验，同时也可以使幼儿在活动中进一步丰富自身生活经验，使科学活动与幼儿现实生活互相补足。基于此，本文从陶行知生活教育理念分析入手，对生活教育理念与幼儿园科学活动的融合路径进行了针对性研究，希望为今后幼儿园科学教学活动开展提供一定经验。

蔡定含

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