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Oct 1, 2025

人工智能在小学数学教学中的应用与创新路径探究

摘要：人工智能在小学数学教学中正在形成系统化应用趋势，能够实现课堂个性化和学习过程智能化。通过分析现状与存在问题，本文提出多维策略，包括利用智能工具设计多元课堂、通过互动平台提升学生理解能力、借助系统反馈优化教学内容与方法。研究强调技术与教学深度融合，关注学生数学核心素养的培养，探索可持续的创新路径，为教育实践提供可行性指导。

李秋锦

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Oct 1, 2025

小学语文“教—学—评”视域下的思辨能力培养策略

摘要：本研究将聚焦于“教—学—评”一体化的教育改革主题，以小学语文为核心切入基点，具体围绕“思辨能力培养”的场域展开，分别立足于“任务驱动—探究学习—多元评价”等三个维度提出若干策略性建议，希望能够进一步促进思辨能力在语文课堂中的落地生根，继而助力学生形成更为独立的思考、逻辑分析核心素养。

顾成欢

271

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Oct 1, 2025

核心素养导向下的小学语文教学创新策略

摘要：在“双减”政策深化与新课标改革背景下，小学语文教学亟需突破传统模式以落实核心素养培育目标。本研究聚焦情境创设、任务驱动与多元评价三大路径，通过行动研究法构建以学生为主体的课堂生态，实践表明，基于真实语境的语言实践活动能有效提升学生的文本解读能力和审美创造水平，形成可推广的教学范式。关键词：核心素养；小学语文；教学创新；情境教学；多元评价

姚映欢

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Oct 1, 2025

地方应用型高校创新党建工作载体的路径探析

摘要：地方应用型高校是我国高等教育体系的重要组成部分，肩负着为区域经济社会发展培养高素质应用型人才的重任。新形势下，高校党建工作面临新的挑战与机遇。传统党建工作载体在一定程度上存在形式单一、吸引力不足、与中心工作结合不紧密等问题。本文旨在探讨地方应用型高校如何立足自身办学定位与特色，通过理念、内容、方法与机制创新，有效拓展和丰富党建工作载体，增强党建工作的时代性、针对性与实效性，从而以高质量党建引领高校事业高质量发展。

吴国良

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Oct 1, 2025

“AI 赋能 + 思维进阶”双核心引领：人工智能时代计算机课程教学改革的新范式探索

摘要：以 ChatGPT、DeepSeek 等大模型为代表的生成式人工智能（GenAI）的爆发式发展，深刻重塑了信息技术生态与人才需求图谱。本研究直面当前高校计算机课程体系在 AI 浪潮下的核心困境——过度聚焦工具性技能而疏于高阶思维训练与 AI 协同能力培养，提出以“教会学生使用人工智能手段，教会他们去思考”为全新宗旨的系统性教改方案，通过重构课程体系、革新教学方法、重塑实践范式、赋能教师发展，构建了面向未来的应用型人才培养模式，为大学计算机教育在智能时代的转型升级提供了一种新思路。

史智慧 翟玉萱

187

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Oct 1, 2025

以问题为导向的“教研对话”优化历程中的思与行

摘要：教研本身就一种对话，教研组成员间的对话、与教研内容间的对话、对教研现状的对话、针对教研问题的对话等，“教研对话”已逐渐扩充到更宽范围的广义对话。在教研活动的组织过程中、教研团队的引领成长中，“教研对话”是值得关注的重要途径。通过多角度、多方位、多元化的“教研对话”，寻找教研团队成长的优化途径，定位教研活动组织的优化策略，从而使“教研对话”在不断优化的历程中促进教研实效及教研团队的成长。

葛昭佑

154

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Oct 1, 2025

拓展训练引入初中体育教学的实践与思考

摘要：随着教育改革的不断推进，初中体育教学也在寻求创新与突破。拓展训练作为一种新型的体育教学方式，具有独特的教育价值。本文通过对拓展训练引入初中体育教学的实践进行分析，探讨其在增强学生身体素质、培养团队合作精神、提升心理素质等方面的作用，并对实践过程中存在的问题进行思考，提出相应的改进策略，以期为初中体育教学的发展提供有益的参考。

张学奎

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Oct 1, 2025

生成式人工智能赋能数字教材建设的逻辑与边界

摘要：随着生成式人工智能的迅速发展态势，教育领域正迎来前所未有的变革浪潮，数字教材作为课程实施的关键载体，已不再只是单纯的静态知识汇编，而是正逐渐朝着智能化与个性化方向迈进。生成式人工智能被引入后，教材建设得以突破传统的编写及呈现方式，拥有了知识重组、智能交互以及多模态表达的潜在可能，为学生提供更为丰富且灵活的学习资源。不过 AI 赋能并非毫无界限，其应用需要在逻辑层面清晰梳理价值、功能以及路径，同时在边界方面坚守科学性、公平性以及伦理性，本文将从逻辑与边界这两个维度出发，剖析生成式人工智能赋能数字教材建设的内在机理以及现实约束。

杨瀚涛

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Oct 1, 2025

大单元下的高中物理教学评一致性课堂构建路径

摘要：随着高中物理教学的进一步发展，如何在大单元教学模式下，构建高中物理大单元高效的课堂教学，始终是亟待解决的一个问题，基于大单元教学理念下的高中物理课堂如何构建？结合目前高中物理大单元教学中知识结构的复杂性，以及学生学习兴趣、学习动机的培养，提出了基于大单元教学模式下高中物理课堂的有效路径：找准教学目标，完善课堂组织方式与师生交互方式，提升教师专业能力等，以此达到“教、学、评”一致性，提升课堂教学质量，提高学生物理学科核心素养的目标。

袁洪林

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