大单元下的高中物理教学评一致性课堂构建路径

引言：

高中物理课程以抽象性强、内容繁杂、知识面广的科目为显著特点，在实际的物理教学过程中，教学活动的推进还存在较多困难，在“大单元”模式下如何合理安排知识内容的呈现和学生知识的吸收和认知，就是摆在广大高中物理教师面前的挑战。“大单元”下的高中物理教学方式的研究已经箭在弦上，亟需探究和落实，本文将从这个大主题进行探讨。

1. 高中物理课堂的基本构建思路

高中物理课堂教学不能仅仅停留在教学知识，物理课堂是学生能力发展和思维培养的“战场”。在大单元教学背景下，教师要安排教学目标，给每个单元制定具体的知识任务点，通过有效的教学手段和方法将学生每一个知识单元内连接起来 [1]。对于课堂组织要有精美的安排和梯度感，让学生在物理知识加深理解的过程中具备解决实际问题的能力。

2. 当前高中物理教学面临的挑战

2.1 高中物理学科内容的复杂性与知识结构的整合难度

物理这门学科内容的难深广度决定着它在高中教育中的特殊地位。特别是大单元的教学，学科的深度加大，怎样将物理知识高效地进行有机融合、整合显得任重道远 [2]。每一个物理的单元之间既有共性又有个性，如何给学生设计出一条清晰可循的教学路线，将单元教学中的知识讲透、掌握是当前面临的较大的教学问题。

2.2 学生学习动机与物理学科兴趣的培养难题

物理学教学在内容方面涉及的内容比较抽象，很多学生在遇到比较复杂的公式和难懂的概念时容易产生畏难心理，从而对学习兴趣的影响，很多同学虽然具备一些物理知识，但是无法充分调动学习物理的兴趣和热情[3]。作为教师如何在授课过程中做好课堂组织和方法，真正让学生看到物理带来的乐趣和价值，调动学生学习物理的积极性是一项非常紧迫的工作。

3. 大单元下的高中物理教学评一致性课堂构建路径

3.1 精准把握教学目标，明确大单元下的知识结构框架

对于大单元来说，教师要明确每一单元具体要达到的教学目的。大单元的各部分知识点固然不能孤立，但教师要有意识地在每一单元中精选一个教学目标，这一目标不应该是一味强调“背力，记公式”，而是在学生掌握知识基础上培养学生的逻辑思维能力、解决问题的能力。例如在“力”这一单元教学时，知识的教学目标应该不止于让学生知道力，记住几个牛顿定律，而是应该让学生对力、运动状态的关系有一定的认识，例如自由落体实验结束后，不仅教会了学生用公式算出加速度，更重要的是让学生了解力与运动的关系。知识架构以大目标为中心，做到各个知识点和试验互相联系，方便学生在大脑中将力学这部分的知识点构建得系统些 [4]。

3.2 优化课堂组织与互动方式，提升学生的参与感与体验感

高中物理课程的目的是发挥学生的积极性与实践能力的培养，也必须建立在优化课堂组织形式和与学生课堂交流互动的基础上。因为物理学的本质属性使得物理的课堂教学不仅仅是灌输性的教学，物理课堂应该有更丰富的互动和交流的环节，这不仅能够让学生在参与过程中学习，在交流中成长，通过提出各种各样的问题、进行分组实验、课后小实验等活动，从被动地接受到主动探究，培养学生的团体协作能力和思辨能力，从课堂到课堂的交流互动其实是对学生知识结构的重建过程，教师的提问启发，学生回答讲解的过程，其实就是学生对问题深层认知的过程，学生的思考与讲解回答，能够使学生对物理现象、物理概念的理解更加深入 [5]。

3.3 提高教师专业素养，增强教学反思与改进的能力

大单元教学模式能否顺利开展，主要取决于教师的教学技能，同时教师教学技能水平也是决定其能否灵活运用大单元教学模式的关键因素。物理教学不应仅停留在基本学科知识层面，还要求教师需具备随机应变的能力以及不断更新与改进教学技能的思想意识。在课堂上面对千变万化的物理问题与多变的教学情景，教师要不断打磨教学技能技巧，不断反思教学过程中的得与失，从而达到不断进步的目的，在一次次的教学反思中认识自己在组织课堂、师生互动，或者学生感知等环节上存在的不足，有针对性地进行优化改进工作 [6]。

结束语：

综上，大单元下的高中物理课堂建构需要在教学内容和组织形式，和教师的个人能力方面进行综合性的改进与优化，在准确的目标定位以及课堂策略的推行下，可以提高物理教学的整体水平，帮助学生实现物理素养的全面发展，为学生的今后学习打好基础。

参考文献：

[1] 王晓琼 . 核心素养导向下运用大单元教学提高农村高中物理课堂教学效率 [J]. 中华活页文选（高中版）,2024(7):0155-0157.

[2] 王敬雪 . 关注”教学评一致性”, 优化高中物理课堂教学 [J]. 数理天地 ( 高中版 ),2025(2):94-96.

[3] 吴新荣 . 高中物理课堂大单元教学的应用 [J]. 高考 ,2023(22):138-140.

[4] 柯奇少 . 教学评一致性视角下的高中物理课堂教学革新 [J]. 数理化解题研究 ,2024(21):94-96.

[5] 钮飘妍 . 深度学习下高中物理大单元主题教学实践探究 [J]. 广西物理 ,2023,44(3):119-121.

[6] 周玉琴 , 杨洋 . 高中物理大单元课堂教学的探索与反思 [J]. 课堂内外（高中版）,2024(37):69-71.