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Oct 1, 2025

家园共育支持下幼儿心理健康教育有效性提升

摘要：幼儿心理健康教育是促进幼儿全面发展的核心环节，关系到情绪调节、行为习惯和社会适应等多个方面。在家园共育理念的推动下，家庭与幼儿园逐渐成为共同支持幼儿心理发展的双重力量。然而，现实中仍存在沟通不畅、课程缺乏系统性、评价机制滞后等问题，影响教育实效。针对这些问题，文章立足家园共育实践，提出通过协同机制建设、课程体系完善、沟通方式创新和科学评估工具引入等途径，推动家庭与幼儿园形成合力，促进心理健康教育从零散走向系统，从经验走向科学，使幼儿心理支持更加持续、高效与精准。

李美

268

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Oct 1, 2025

家园共育模式中幼儿心理健康教育的协同策略

摘要：幼儿心理健康教育是促进幼儿全面发展的基础环节，直接影响其认知、情感与社会适应力。随着家庭结构变化和教育理念更新，家园在心理健康教育中存在目标不一、沟通不畅、内容脱节等问题，亟需建立协同机制。在家园共育理念推动下，幼儿心理健康教育逐渐向系统化、科学化方向发展。本文基于协同育人的理念，提出了建立协同育人机制、丰富课程内容形式、创新沟通互动方式、完善评估体系等策略，并进行了实践探索，以期提升家园共育模式下幼儿心理健康教育的科学性与有效性。

孔繁秋

102

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Oct 1, 2025

家园共育支持下幼儿心理健康教育有效性提升

摘要：幼儿心理健康教育是促进幼儿身心协调发展的关键环节，对其未来的学习、情绪调节与社会适应具有深远影响。在社会转型和家庭结构变化的推动下，幼儿心理健康问题呈现多样化趋势，单一主体的教育已难以满足全面发展需求。家园共育通过整合家庭与幼儿园资源，弥补心理健康教育中的脱节与不足。通过目标统一、分工明确、过程动态化的家园合作，能够促进心理健康教育的持续优化，为幼儿创造安全、温暖、科学的成长环境。

陈艳清

278

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Oct 1, 2025

小学语文“1+X”阅读教学中拓展资源的筛选与运用研究

摘要：在新课程改革的大环境下，小学语文“1+X”阅读教学方式，成了提高学生关键素养的重要办法。作为教材里的基础文章“1”，给培养阅读能力确定核心；“X”作为“1”的延伸和扩充，能让学生的体验变丰富、视野变宽阔、理解变深刻。可在实际操作时，“X”的挑选和使用往往出现没有系统化、单一化，数量太多，甚至脱离“1”的诸多现象；实际教学中，出现资源的融合度低、学生参与率不高等现象，降低了扩充资料的价值。因此，拓展资源的筛选与有效运用策略尤为重要，不仅能给老师们提供实际操作的指引，让“1+X”课堂更加高效，更能让学生在“1”和“X”融合学习中提高阅读兴趣、阅读能力以及人文素养。

吴何生

197

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Oct 1, 2025

小学语文整本书阅读多元化教学策略探究

摘要：整本书阅读在小学语文教学中起着举足轻重的作用，它对培养学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力，提高他们的综合素质起着至关重要的推动作用。本文对小学语文整本书阅读的多元化教学策略进行了探讨，并给出了具体的教学方法与实施途径。关键词：小学语文；整本书阅读；多元化教学；策略

王秀平

125

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Oct 1, 2025

高中语文作文教学中创造性思维的培养与提升路径

摘要：随着教育改革的深入，培养学生的创造性思维已成为新时代教育的一个重要方向。在高中语文作文教学中，培养学生的创造性思维不仅能提高其写作能力，还能促进其综合素质的提升。本文通过分析当前高中语文作文教学的现状与问题，提出了培养学生创造性思维的有效路径，并探讨了如何在语文作文教学中实现思维的创新。

李锦梅

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Oct 1, 2025

探究初中语文作文教学中细节描写的指导方法

摘要：作文教学是初中语文教学的核心板块，不仅承载着培养学生语言表达能力的任务，更肩负着引导学生观察生活、体悟情感、构建思维的育人使命。细节描写作为作文创作的“点睛之笔”，其价值远超文字修饰本身。基于此，本文聚焦初中语文作文教学中细节描写的指导方法展开探究，期望可以帮助学生突破写作瓶颈，让作文真正成为承载生活体验、传递真挚情感、展现思维品质的载体。

马飞飞

159

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Oct 1, 2025

智慧平台 + AI 赋能初中语文写作教学

摘要：在教育信息化2.0 时代即将来临之际，智能平台以及人工智能技术，为初中语文写作教学的变革与创新带来全新可能。借助由 AI 驱动的智能备课、个性化写作引导、自动批改与反馈，能够有力激发学生写作兴趣、提升学生写作能力，同时减轻教师教学负担、优化教学流程。关键词：智能平台；人工智能；初中语文；写作教学；教学办法

林慧晶

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Oct 1, 2025

核心素养导向的小学语文跨学科教学路径研究

摘要：在当今教育改革背景下，核心素养培养成为小学教育的重要目标。语文学科作为基础教育的重要组成部分，需通过创新教学方式促进学生综合素质提升。本文以三年级下册“奇妙的大自然”单元为例，聚焦“借助关键句概括段落大意”和“观察实验过程并清晰表达”两项语文能力目标，结合任务驱动与研学旅行，探索跨学科教学路径。研究通过设计驱动性情境任务单、阶梯式研学任务及全程评价体系，形成“语文 + 科学 + 美术 + 数学”的融合教学模式，有效提升学生的语言概括能力、科学观察能力及跨学科整合能力，为核心素养落地提供可操作的策略。

安芸

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