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基于学历案的初中历史深度学习初探

摘要：学历案，最大的特点是学—教—评相统一，完整呈现学什么、学的怎么样，怎么学的过程。学什么，就是要根据课程标准、核心素养等确定学生的学习目标，引导学生知道“我要到哪里去”，也就是学生深度学习的目标。学的怎么样，评价前置，采用多样评价方式，引导学生自评“我到那里去的过程中会收获什么”，也就是学生深度学习的评价标准。怎么学，就是指导学生选择恰当的学习策略和完成学习任务，引导学生知道“我怎么去那里”，也就是学生深度学习的路径。有目标，有评价，有路径，逐步促进学生的深度学习。

吴秀峰

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幼儿园语言教育中幼儿表达能力提升的有效方法

摘要：幼儿期是语言能力发展的黄金时期，提升其表达能力对思维发展、社会交往及未来学习具有奠基作用。本研究聚焦幼儿园语言教育实践，探讨切实可行的表达力提升策略。研究发现，通过创设丰富多元的语言互动环境、巧妙融入游戏化活动、深度利用绘本资源及构建家园协同机制，能有效激发幼儿表达意愿，丰富表达内容，提升表达自信与流畅度。这些方法贴近幼儿生活经验，符合其认知特点，为一线教师提供了操作性强的实践路径。

金玉焕

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信息技术在小学数学教学中的融合路径研究

摘要：教育部决定分三个层次在全国中小学推进信息技术教育, 同时要加强信息技术与其他课程的整合。小学数学教师应进一步从自己从教学科的角度出发, 研究如何用计算机来辅助自己的教学 , 把信息技术融入数学学科教学中 , 使学校教育能朝着自主的、有特色的课程教学方向发展。本文主要探讨如何通过多媒体、互动工具等手段，将抽象数学知识生动化、直观化，有效提升学生的学习兴趣与理解深度。研究发现，合理运用动画演示、虚拟操作及即时反馈系统，能显著降低学习坡度，促进学生主动探究与思维发展。

蒋忆欣

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激活兴趣・夯实技巧

胡碧波

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中职学生数学运算核心素养的培养路径探究

摘要：数学运算核心素养是中职学生数学学科核心素养的重要组成部分，对于提高学生的综合能力以及为未来的职业发展奠定良好基础具有重要意义。鉴于中职学生数学基础薄弱、缺乏独立逻辑抽象思维能力的现状，本文从分析中职数学运算素养的内涵着手，初步探究了中职数学运算素养的培养路径，通过这些路径的实施，可以有效提升中职学生的数学运算核心素养，促进其全面发展。

陈伟芬

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初中英语写作教学中的个性化指导策略研究

摘要：针对初中英语写作同质化教学困局，本研究构建四维个性化指导框架。基于分层理论设定弹性目标，结合过程性干预实现动态指导，运用精准反馈构建成长档案，融合资源创设多维写作环境。以典型主题写作为载体，证实策略在激发表达动机、优化语言输出、培育写作思维方面的有效性。研究表明：个性化指导是突破标准化教学窠臼、实现《课标》核心素养目标的关键路径。

支文静

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新课标下的初中历史史论结合模式实践

摘要：史论结合在历史教学中占据着重要地位，是学生掌握历史知识不可或缺的一种教学手段。知史可以明智，结合史料知识学习历史，对培养学生的世界观、人生观和价值观方面起着不可忽视的作用。随着初中课程改革的深入，史论结合已成为学校和教师日益关注的问题，如何有效地、合理地使用历史史料，是目前乃至未来初中历史教学面临的一项严峻挑战。基于此，本文就新课标下的初中历史史论结合模式实践展开探究。

吴晓妮

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精细化管理在初中教学管理中的应用与教学质量提升探究

摘要：当下初中教育竞争日趋激烈，过去那种粗放的管理模式越来越跟不上趟了。把精细化管理落到实处，能让教学目标更清晰，资源分配更合理，还能帮老师成长，引导学生养成好的学习习惯。从目标设定、计划制定到过程把控、效果评估，每个环节都做到精细，才能真正解决管理中的痛点，让教学质量有明显提升，这也是初中教学提质增效的可行办法。

彭先进

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以“声”传史，以“讲”育养

摘要：我们都知道历史不仅是文字记载的“过去”，更是可被讲述的“活态记忆”。在初中历史教学中，如何让学生“讲好历史故事”并非简单的语言表达训练，而是以故事为载体，引导学生在梳理脉络、辨析史料、共情人物、阐释意义的过程。本文从初中历史教师视角，结合我的教学实践，共同为我们的初中历史课堂注入“有温度、有深度、有力度”的育人活力。

罗丽庆

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城乡结合部初中学生数学学习习惯现状及对策

摘要：城乡结合部的初中生有着明显的地域特征，这些特征或多或少都会对初中生的数学学习习惯产生很大的影响。因此，城乡结合部的数学教师要全面了解学生的心理特点、基础学习状况，在此基础上针对性地培养学生的学习习惯，激发他们的学习热情，进而促进学生数学核心素养的有效提升。基于此，本文就城乡结合部初中学生数学学习习惯现状及对策展开探究。

刘滔

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